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1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学内容

《古诗词三首》第2课时，本节课选自2023-2024学年四年级下册语文统编版教材。本课时主要学习《江南春》、《泊船瓜洲》和《书湖阴先生壁》三首古诗。教学内容包括：

1.《江南春》：理解诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”的意境和情感。

2.《泊船瓜洲》：分析诗句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”的意象和表达手法。

3.《书湖阴先生壁》：领悟诗句“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”所描绘的田园风光和诗人情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习三首古诗，培养学生准确理解诗句的能力，提升运用古诗词表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句中的意象，培养其形象思维和逻辑思维，提升对古诗的鉴赏和评价能力。

3.文化传承与理解：让学生在理解古诗内容的基础上，深入体会中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，通过创作、表演等方式，将古诗词与现代生活相结合，激发创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的意义。

2.领悟诗人通过诗句所表达的情感和意境。

难点：

1.古诗词的语言特色和修辞手法的理解。

2.学生对古诗背景知识的缺乏，导致难以深入理解诗歌内涵。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，帮助学生形象地理解诗句，如播放江南春色、瓜洲风光的视频，让学生直观感受诗中的自然美。

2.利用故事导入，介绍诗人的生平背景和创作背景，帮助学生建立情境感知，如讲述王安石创作《泊船瓜洲》的历史背景。

3.对诗句中的难点词汇进行解释，如“茅檐低小”、“醉里吴音”等，帮助学生理解古诗词中的特殊表达。

4.引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探讨诗句背后的情感和寓意，如让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗句的情感。

5.设计相关的写作练习，让学生尝试自己创作简短的古诗词，以加深对古诗词创作手法的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备2023-2024学年四年级下册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备《江南春》、《泊船瓜洲》和《书湖阴先生壁》的电子版古诗，以及相关古诗词的朗读音频。

3.多媒体资源：搜集江南风光、瓜洲景色和古代农舍的图片，以及三首古诗的动画视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？谁能告诉我你们最喜欢的古诗是哪一首？”

展示一些关于《江南春》、《泊船瓜洲》和《书湖阴先生壁》的图片，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍本节课将要学习的三首古诗的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如字、词、句等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，如韵律、平仄、对仗等，使用示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的特性和艺术价值。

过程：

选择《江南春》、《泊船瓜洲》和《书湖阴先生壁》三首诗进行详细分析。

详细介绍每首诗的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗词的艺术特色。

引导学生思考这些诗对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的意象、情感以及诗人的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的意象、情感及创作意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的三首古诗，包括它们的意境、情