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1《场景歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《场景歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《场景歌》，选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本节课将通过学习这首儿歌，让学生认识不同的自然场景，掌握相关词汇，培养观察和想象能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的场景与学生日常生活息息相关，如“春天来了，桃花开了”、“夏天绿荫浓，小河弯弯”等，这些内容能够激发学生的学习兴趣。此外，儿歌中的词汇如“桃花、小河、柳树”等，学生在一年级时已经有所接触，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过学习《场景歌》，学生将提高对自然景物的描述能力，增强语言表达的准确性和生动性，培养观察力和想象力，提升思维品质。同时，通过了解歌词中的传统文化元素，学生将增强对中华文化的认同感和自豪感，促进文化传承与理解。

重点难点及解决办法

本节课的教学重点包括：让学生正确朗读并背诵《场景歌》，理解歌词中的场景和词汇，以及掌握对应的描写方法。

难点则在于：如何引导学生深入理解歌词中的意境，以及如何激发学生的想象力和创造力。

解决办法与突破策略如下：

1.通过多媒体展示相关场景图片，帮助学生直观感受歌词所描绘的自然风光，从而更好地理解和记忆歌词。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟歌词中的场景，增强体验感，提高理解力。

3.鼓励学生用自己的语言描述所看到的场景，锻炼表达能力，同时教师及时给予反馈和指导。

4.在课堂上设置小组讨论环节，让学生相互交流对歌词的理解，培养合作精神和批判性思维。

5.通过课后作业，让学生尝试创作类似的儿歌，进一步巩固所学内容，提高创作能力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合互动讨论，以及情境模拟的教学方法。首先通过讲授法介绍《场景歌》的背景和意义，让学生初步感知课文内容。接着，设计分组讨论活动，让学生探讨歌词中的场景和情感，促进思维碰撞。此外，将采用角色扮演法，让学生模拟歌词中的角色，增强体验感和理解力。在教学媒体使用上，将利用PPT展示课文插图和相关自然场景图片，以及播放儿歌音频，以直观的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《场景歌》的预习资料，包括课文内容、相关图片和预习问题。

-设计预习问题：如“歌词中描绘了哪些季节的场景？”，“你能用自己的话描述这些场景吗？”

-监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《场景歌》，理解歌词内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对自然景物的观察描述能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示四季变化的图片，引导学生进入《场景歌》的学习。

-讲解知识点：详细讲解歌词中的季节变化和景物特征。

-组织课堂活动：分组讨论歌词中的场景，进行角色扮演，模拟歌词中的情景。

-解答疑问：对学生在讨论和扮演中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验歌词中的场景。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌词中的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌词内容，掌握描写自然景物的技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《场景歌》相关的写作作业，如创作一首描绘自然景物的儿歌。

-提供拓展资源：提供相关的诗歌、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，尝试创作儿歌。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自