19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

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设计思路

结合二年级学生的学习特点，本节课以统编版语文二年级上册《敕勒歌》为核心，通过以下步骤进行教学设计：首先，通过图片展示、故事导入，激发学生对敕勒族文化的兴趣；其次，利用拼音辅助，指导学生正确朗读诗句，理解诗意；再次，通过分析诗歌中的关键词句，引导学生感受敕勒歌的韵律美和意境美；最后，通过课后实践活动，巩固学生对诗歌的理解，培养他们的文学素养。整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言运用方面，培养学生正确朗读和背诵古诗的能力，以及通过诗句理解古代诗歌的基本表达方式；思维发展方面，训练学生通过关键词句分析诗歌的意境和情感，发展他们的逻辑思维和审美鉴赏能力；文化理解方面，引导学生了解敕勒族文化背景，增强民族认同感和文化自信；审美鉴赏方面，培养学生对古诗音韵美、意境美的感知和欣赏能力。通过本节课的学习，使学生能够在语言、思维、文化和审美等方面得到全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确朗读和背诵《敕勒歌》：确保学生能够准确无误地朗读和背诵古诗，理解诗句的节奏和韵律。例如，指导学生注意“敕勒川，阴山下”等句子的停顿和语气。

-诗歌意境的理解：使学生能够理解《敕勒歌》描绘的自然风光和牧民生活，感受诗中的意境美。如，通过诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”让学生想象辽阔的草原景象。

-感受诗歌情感：引导学生体会诗中表达的对自然和生活的热爱之情。比如，通过分析“风吹草低见牛羊”的生动描绘，让学生感受到诗人对草原生活的向往。

2.教学难点

-古诗语言的理解：由于古诗语言较为简练，学生可能难以理解某些词语和句子的含义。例如，“敕勒”一词的来源和含义，需要通过历史文化背景的介绍来帮助学生理解。

-诗歌意境的把握：学生可能难以完全感受到诗中的意境，需要教师通过图片展示、故事讲解等方式，帮助学生构建直观的草原景象。

-情感体验的引导：如何让学生真正体会到诗人的情感，是教学中的一个难点。教师可以通过情感朗读、角色扮演等方法，引导学生进入诗人的情感世界，体验古诗的魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集并准备与《敕勒歌》相关的草原风光图片、敕勒族文化资料、古诗朗读音频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料和播放音频。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行课堂活动，如分组讨论区，以及用于展示学生作品的白板或墙贴。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放草原风光视频，引导学生观察草原的景色，并提问：“你们看到了怎样的景象？这样的地方会有哪些特别的风土人情？”

2.提出问题：教师展示《敕勒歌》的诗句，并提问：“这首古诗描绘了怎样的画面？你们想知道这是什么地方的歌吗？”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解背景：教师简要介绍敕勒族的背景和《敕勒歌》的创作背景，帮助学生了解古诗的历史文化背景。

2.分析诗句：教师逐句讲解《敕勒歌》的内容，重点解释“敕勒川”、“阴山下”等关键词句，引导学生感受诗歌的意境。

3.情感体验：教师通过示范朗读，引导学生体验诗中的情感，并让学生谈谈自己的感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组进行《敕勒歌》的朗读练习，教师指导学生的发音和节奏。

2.诗歌理解：教师提出问题，检查学生对诗歌内容的理解，如：“诗中描绘了哪些自然景象？”

3.情感表达：学生尝试用自己的语言描述诗中的意境，教师给予反馈和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论《敕勒歌》中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

2.角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言表达诗中的情感，其他学生进行评价。

3.创意表达：教师鼓励学生以绘画、写作等形式，表达自己对《敕勒歌》的理解和感受。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾学习：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了教学重点。

2.点评表现：教师对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励优秀的学生，对需要改进的地方给予建议。

3.作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习《敕勒歌》，并尝试创作一首描绘自然景物的简短诗歌。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：学生能够正确朗读和背诵《敕勒歌》，掌握了古诗的节奏和韵律，对古诗的语言特点有了更深入的理解。

2.知识掌握情况：学生对《敕勒歌》的内容和背景