第12课《我们小点儿声》 （说课稿）-部编版道德与法治二年级上册.docxVIP

第12课《我们小点儿声》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》。本节课旨在让学生了解在公共场合保持适当音量的重要性，培养良好的公共道德和行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的实例，引导学生认识在不同场合（如图书馆、电影院、公交车等）应该保持适当的说话音量。这与学生日常生活中积累的经验相关联，有助于学生更好地理解和接受这一知识点。同时，本节课的内容也与二年级学生的认知水平相符，能够帮助他们形成良好的公共行为意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括法治意识和社会责任感的培养。通过学习《我们小点儿声》，学生将提高对公共规则的认识，理解遵守公共秩序的重要性，从而在日常生活中自觉维护良好的公共环境。同时，课程将引导学生关注自身行为对他人的影响，培养同理心，提升在集体生活中的沟通与合作能力，进而形成积极的社会主义核心价值观。这些目标的实现将有助于学生形成正确的法治观念和社会责任感，为成为遵法守纪、有责任感的公民打下基础。

三、学情分析

二年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但自我控制能力相对较弱。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的规则和概念。在能力上，他们初步具备观察、分析和模仿的能力，但需要引导和实践来提升。

在素质方面，二年级学生开始形成基本的公共道德意识，但往往在具体行为上表现出不一致。他们可能知道在图书馆需要安静，但在实际中仍可能因为兴奋或忽视而大声说话。

行为习惯方面，学生的自制力尚在发展，容易受到外界影响。他们在家庭和学校中逐渐形成了初步的行为规范，但还需要不断强化和引导。

对课程学习的影响主要体现在，学生对与自身生活密切相关的教学内容更感兴趣，更容易接受。因此，《我们小点儿声》这一课，通过贴近学生生活的实例，能够激发他们的学习兴趣，帮助他们理解在公共场合保持适当音量的重要性，进而改善他们的行为习惯。教师在教学过程中需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，以增强教学的吸引力和实效性。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：教学PPT、视频剪辑软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库

5.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段公共场合大声喧哗的视频，让学生观察并提问：“在这个视频中，你看到了什么？这种行为会对他人造成什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们要学习如何在公共场合小点儿声，让我们的生活更加和谐。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示不同公共场合的图片，讲解在图书馆、电影院、公交车等场合保持适当音量的重要性。

-教师引导学生思考：“为什么在公共场合需要小声说话？大声说话会有什么后果？”

-学生分小组讨论，教师邀请代表发言，并总结关键点。

-教师通过角色扮演的方式，展示在不同场合如何小声说话，学生跟随模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个互动游戏，学生分成小组，模拟在不同场合小声说话的场景。

-每个小组轮流表演，其他小组观察并给出反馈。

-教师根据学生的表现，给予肯定和指导。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“在你们的日常生活中，有哪些场合需要特别小声说话？”

-学生回答，教师总结并强调在家庭、学校等不同环境中的行为规范。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个情景模拟，模拟在公共场合大声说话的场景，让学生思考如何礼貌地提醒他人小声说话。

-学生分组讨论，每组提出一种解决方案，并进行角色扮演演示。

-教师引导学生相互评价，并给出建议。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的收获。

-教师总结本节课的重点，并强调在日常生活中践行小声说话的重要性。

-教师布置作业：让学生记录一周内在公共场合小声说话的情况，并写下自己的感受。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学习并掌握保持适当音量的技能。同时，教师通过提问和反馈，引导学生深入思考，培养他们的法治意识和社会责任感。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握在公共场合保持适当音量的重要性，了解在不同环境中如何调整自己的说话音量。

2.法治意识：通过学习《我们小点儿声》，学生增强了法治意识，认识到遵守公共规则是每个公民的责任。