第1课 中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册[001].docx

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“中华文明的起源与早期国家”为主题，旨在让学生深入了解中华文明的发展脉络，认识到中华文明起源的多元性和早期国家形成的过程。通过分析考古学和历史文献资料，培养学生批判性思维和实证研究的能力，激发学生对中华文化的自豪感和对历史的兴趣。本节课内容紧密结合高中历史统编版必修中外历史纲要上册，注重知识传授与实际应用的结合，使学生能够在掌握基础知识的同时，提高历史素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养历史思维、历史价值观和文化认同。通过探究中华文明的起源与早期国家，学生将学会运用历史思维分析历史现象，理解历史发展的连续性和阶段性；培养正确的历史价值观，认识到历史发展是多元因素共同作用的结果；增强文化认同，自豪地传承和弘扬中华优秀传统文化。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成全面、客观的历史观，提高历史学科的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过中国古代史的基本知识，包括中华文明的起源、夏商周等早期国家的建立等。他们对考古学的基本概念、历史时间的顺序以及一些基本的历史事件有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文明和历史文化通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和实物来了解历史。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，能够通过文本和图像获取信息。他们的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作学习，还有的偏好通过讨论和互动来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对考古学和历史文献的理解可能不够深入，需要引导他们如何正确解读资料。

-对历史事件的因果关系的理解可能存在误区，需要通过案例分析来帮助其建立正确的认识。

-在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和综合分析能力，需要通过课堂讨论和小组合作来提升。

-对早期国家形成过程的理解可能较为表面，需要通过具体的考古发现和历史文化背景来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-高中历史统编版必修中外历史纲要上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-考古发掘报告及图片资料

-历史文献选读材料

-网络资源（历史纪录片、学术文章）

-教学课件

-小组讨论指南

-学生作业本和笔记本

-时间线图表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括教材相关章节、历史纪录片片段和预习指南。

-设计预习问题：如“根据预习资料，列举出至少三个中华文明起源的标志。”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关视频，理解中华文明起源的基本概念。

-思考预习问题：学生记录对预习问题的思考，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，明确学习重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代遗址图片，引导学生关注中华文明的起源。

-讲解知识点：详细讲解中华文明起源的考古发现和历史意义。

-组织课堂活动：分组讨论，如“分析不同文明起源的异同点”。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考中华文明起源的特点。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解中华文明起源的重要性和影响。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和表达能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握中华文明起源的基本知识，理解其历史意义。

-培养学生的历史思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于中华文明起源的小论文。

-提供拓展资源：推荐阅读书籍和历史纪录片。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写小论文。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，深化对知识点的理解。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与