第1单元《方法导航-观察》第1课（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版[001].docx

第1单元《方法导航-观察》第1课（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《方法导航-观察》第1课

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生掌握观察方法，培养学生细致观察、深入思考的能力，为后续实践活动打下基础。课程内容紧密联系浙教版三年级上册综合实践活动教材，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，使其在实践活动中学会观察、记录和总结。

核心素养目标

培养学生实践探究能力，通过观察活动激发学生的好奇心和探索欲，提升观察与思考的学科核心素养。强调观察方法的运用，培养学生细致入微的观察习惯，以及在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养合作交流意识，鼓励学生在小组讨论中分享观察心得，发展沟通与合作的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：掌握观察的方法和技巧，能够在实际操作中运用观察策略。

难点：学生往往难以持续细致地观察，以及将观察结果进行有效记录和分析。

解决办法：

1.创设情境：通过设计有趣的观察活动，激发学生的兴趣，使其在情境中自然产生观察的行为。

2.分步骤教学：将观察过程分解为明确观察目的、选择观察方法、记录观察结果和交流观察发现等步骤，逐一讲解和练习。

3.实践操作：安排小组合作观察任务，让学生在实践中尝试并掌握观察方法。

4.反馈与指导：在学生观察后，及时给予反馈，指导学生如何整理观察资料，如何从观察中提炼信息。

5.重复练习：通过多次练习，帮助学生巩固观察技能，提高观察的准确性和深度。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解观察的基本概念和方法，为学生提供观察的理论基础。

-讨论法：组织学生就观察实例进行讨论，促进学生思考和交流观察心得。

-实验法：通过实际操作，让学生在实践中运用观察方法，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示观察方法步骤，增强视觉效果，提高学生理解力。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行观察练习。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关观察实例，拓展学习视野。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的观察游戏作为导入，让学生观察教室内的物品，并提出问题：“你们看到了什么？怎样描述你们看到的物品？”这样既可以激发学生的兴趣，也能让学生初步体验观察的过程。

2.讲解观察方法

-我会详细介绍观察的定义和重要性，让学生明白观察是获取信息的重要途径。

-接着，我会讲解观察的步骤，包括确定观察目的、选择观察方法、记录观察结果和交流观察发现。

-在讲解每个步骤时，我会结合教材中的实例，让学生跟随我的讲解进行思考。

3.观察实践

-我会组织学生进行小组合作观察活动，每个小组选择一个观察对象，如植物、动物或物品。

-我会指导学生按照观察步骤进行实践，确保每个学生都能参与其中。

-在观察过程中，我会巡视教室，提供必要的帮助和指导。

3.1确定观察目的

-我会让学生思考并讨论：“我们为什么要观察这个对象？”

-学生需要明确观察的目的，比如了解对象的特征、行为或变化。

3.2选择观察方法

-我会引导学生思考：“我们应该如何观察这个对象？”

-学生可以选择不同的观察方法，如直接观察、间接观察、长期观察等。

3.3记录观察结果

-我会教给学生如何记录观察结果，可以使用文字、绘图或表格等形式。

-学生需要记录观察到的信息，包括对象的外观、行为、环境等。

3.4交流观察发现

-我会组织学生进行小组内交流，分享各自的观察结果和发现。

-学生需要倾听他人的观察发现，并相互讨论，形成更全面的认识。

4.总结与反馈

-我会邀请每个小组的代表汇报他们的观察成果，并给予肯定和反馈。

-我会强调观察的重要性和观察方法的应用，以及学生在观察过程中展现出的优点和需要改进的地方。

4.1总结观察结果

-我会引导学生总结观察过程中发现的信息，并归纳出对象的特征或规律。

4.2反馈与指导

-我会针对每个小组的汇报，给出具体的反馈意见，包括观察方法的运用、记录的准确性、交流的有效性等方面。

-对于表现优秀的小组，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出建议和指导。

5.拓展活动

-我会布置一个拓展作业，让学生在课后选择一个自己感兴趣的对象进行观察，并记录观察结果。

-我会鼓励学生将观察结果以报告或展示的形式呈现，并在下节课上进行分享。

6.结束语

-在课程的最后，我会强调观察在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-我会提醒学生，观察不仅仅是一种技能，更是一种态度