第三章-整式及其加减 大单元说课稿2024-2025学年北师大版七年级数学上册.docx

第三章-整式及其加减大单元说课稿2024-2025学年北师大版七年级数学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以学生已有数学知识为基础，通过引入实际问题，引导学生发现整式的概念及其加减运算规律。结合北师大版七年级数学上册第三章内容，以生活实例为引导，逐步深入，让学生在动手操作、观察总结中掌握整式及其加减运算的基本方法和技巧。课程设计注重培养学生的逻辑思维能力和应用能力，使学生在掌握知识的同时，能够灵活运用所学解决实际问题。

核心素养目标

培养学生运用数学语言进行表达的能力，提高逻辑思维和数学抽象水平，通过整式及其加减运算的学习，能够发现并运用运算规律解决问题，增强数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的算术运算，包括加、减、乘、除，对数的概念有了初步的认识。此外，他们在本册数学教材的前几章中，已经接触了代数式的初步概念，如单项式和多项式的识别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢探索和动手操作。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较发现规律。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观形象的学习，有的则喜欢通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解整式的概念、掌握整式的加减运算规则以及应用这些规则解决实际问题时遇到困难。特别是对于整式的合并同类项、去括号等操作，可能会因为符号的忽视或运算顺序的混淆而出现错误。此外，将实际问题抽象为整式表达，以及整式运算中的字母系数处理，也可能会成为学生的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北师大版七年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备相关例题和练习题的PPT，以及整式加减操作的动态演示视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到演示内容，同时预留空间用于学生小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以学生熟悉的购物场景为例，提出问题：“如果你有10元钱，想买一本书和一支笔，书的价格是x元，笔的价格是y元，请问你还能找回多少钱？”

2.提出问题：引导学生思考，如何用数学表达式表示上述问题。

3.学生回答：预期学生能够提出用“10-x-y”表示找回的钱数。

4.引出课题：顺势提出本节课的主题“整式及其加减”，并简要介绍整式的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解整式概念：结合教材，讲解整式的定义、分类及基本性质。

2.示例讲解：通过具体例题，展示整式加减运算的步骤和注意事项。

3.演示过程：使用PPT或黑板，演示整式加减运算的过程，重点强调合并同类项和去括号的规则。

三、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：提问学生关于整式的定义、性质和加减运算规则的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的练习题，鼓励学生互相解释和解决问题。

3.分享答案：每组选代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.讨论答案：学生相互讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.点评反馈：教师选取典型问题进行点评，指出常见错误和解决方法。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾重点：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容。

2.提问巩固：教师提问学生关于整式加减运算的关键点，确保学生掌握。

3.布置作业：布置相关的课后作业，以巩固所学知识。

六、创新拓展（5分钟）

1.创新思考：提出一个与整式加减相关的实际问题，让学生思考如何解决。

2.分享想法：学生分享自己的解题思路和方法，教师给予评价和指导。

3.结束语：鼓励学生在日常生活中发现并运用数学知识，提高数学素养。

注意：以上教学过程设计用时共计45分钟，每个环节的时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和理解程度适当调整。

学生学习效果

1.理解了整式的概念：学生能够准确描述整式的定义，识别整式的各项，并能够区分单项式和多项式。

2.掌握了整式加减的运算规则：学生能够熟练地进行整式的加减运算，包括合并同类项、去括号等步骤，并能够正确处理整式中的字母系数。

3.提升了数学思维能力：学生在解决整式相关问题的过程中，逻辑思维能力和抽象思维能力得到了锻炼，能够更好地运用数学知识解决实际问题。

4.加深了对数学语言的理解：学生通过整式的学习，加深了对数学语言的理解和运用，能够用数学表达式准确表达实际问题。

5.增强了数学应用意识：学生在解决与整式相关的实际问题时，能够意识到数学知识在日常生活中的应用价值，提高了数学应用意识。

6.培养了合作学习