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一次神奇的旅行（说课稿）-2024-2025学年四年级上册科学大象版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《一次神奇的旅行》，选自2024-2025学年四年级上册科学大象版教材。本节课将通过讲述主人公小明在一次海边旅行中的观察和发现，引导学生了解海洋生物的生态环境以及生物之间的相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了关于生物的基本特征和生态环境的知识，本节课将在此基础上，通过具体的实例让学生进一步了解海洋生物的生存环境、生物之间的相互依赖和影响，从而加深对生态系统的理解。同时，本节课还将引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。

核心素养目标

1.科学探究素养：学生能够通过观察、记录和分析小明在海边旅行的发现，培养提出问题、寻找证据、形成解释的科学探究能力。

2.环保意识素养：学生将认识到海洋生物与环境的相互依存关系，增强保护海洋生态环境的意识，并能够在日常生活中践行环保行为。

3.科学思维素养：学生将学会运用科学思维方法，对海洋生态系统中的生物关系进行逻辑推理和批判性思考，形成科学的认识。

4.信息处理素养：学生能够整理和运用课堂上所学的信息，将理论知识与实际观察相结合，提高信息的处理和运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-海洋生物的生态环境：重点讲解海洋生物的生存环境，包括海水温度、盐度、光照等因素对海洋生物的影响，例如，介绍珊瑚礁是如何为鱼类提供栖息地的。

-生物之间的相互关系：强调海洋生物之间的捕食关系、竞争关系和共生关系，如讲解海葵与小丑鱼之间的共生现象，使学生理解生物之间相互依存的复杂性。

2.教学难点

-海洋生态系统的复杂性：学生可能难以理解海洋生态系统中各种生物之间的复杂关系，例如，如何讲解海洋食物链中的多个层级及其相互作用。

-科学探究方法的运用：学生在实际操作中可能不知道如何运用科学探究方法，如如何设计观察海洋生物行为的实验，如何记录和分析数据。

-环保意识的形成：学生可能难以将理论知识与环保行为联系起来，例如，理解过度捕捞对海洋生态系统的影响，并思考如何采取实际行动保护海洋环境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备2024-2025学年四年级上册科学大象版教材。

2.辅助材料：准备海洋生物的图片、海洋生态系统的图表以及相关教育视频，以增强学生对海洋生物和环境之间关系的直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、观察记录表、水族箱等，用于观察水生生物的实验活动。

4.教室布置：将教室分为观察区、讨论区和实验区，以便学生分组进行观察、讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段海洋生物的纪录片，展示海洋生物的多样性和美丽画面，引发学生对海洋生物的兴趣。

-提出问题：观看完毕后，提问：“你们看到了哪些海洋生物？它们生活在怎样的环境中？”引导学生思考并回答，从而引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍海洋生物的生态环境（5分钟）：

-展示教材中的相关图片，讲解海洋生物生存的基本条件，如海水温度、盐度、光照等。

-举例说明不同海洋生物适应不同环境的特点，如深海鱼类的生物发光现象。

-生物之间的相互关系（5分钟）：

-利用多媒体展示海洋食物链和食物网，讲解生物之间的捕食关系和共生关系。

-通过互动讨论，引导学生理解生物之间的相互依存和影响。

-环保意识培养（5分钟）：

-讲解过度捕捞、海洋污染等对海洋生态系统的影响。

-提出保护海洋环境的措施，如减少塑料使用、参与海滩清洁活动等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：学生根据教材内容，完成关于海洋生物生态环境的填空题或选择题，用时3分钟。

-练习2：分组讨论，每组设计一个关于海洋生物相互关系的案例，用时5分钟，之后每组选代表分享，用时2分钟。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问1：请学生举例说明一种海洋生物是如何适应其生存环境的。

-提问2：讨论如何通过日常行为保护海洋环境，学生分享自己的想法。

-师生互动：教师引导学生通过小组合作，设计一个简单的海洋生态系统模型，并讨论模型中生物之间的关系，用时5分钟。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调海洋生物与环境的相互关系以及环保意识的重要性。

-学生反思本节课的学习，分享自己的收获和疑问，教师解答。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过视频、图片、练习和讨论等多种形式，帮助学生理解海洋生物的生态环境和相互关系，同时培养他们的环保意识和科学探究能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个