足球基础技术动作 铲球 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docxVIP

足球基础技术动作铲球说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

足球基础技术动作铲球说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

设计意图

本节课旨在让学生掌握足球基础技术动作中的铲球技巧，提高学生的足球运动技能和实战应用能力。通过本节课的教学，使学生了解铲球的动作要领，掌握正确的铲球方法，并在实践中加以运用，为学生在后续的足球训练和比赛中打下坚实的基础。本节课内容与《体育与健康人教版必修第一册》教材紧密关联，符合高一年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

1.提升学生的运动能力，通过铲球技术的学习与练习，增强学生的足球运动技能，提高在实战中的竞技表现。

2.培养学生的体育品德，通过团队协作和竞技对抗，发展学生的责任感、尊重他人和公平竞争的意识。

3.增强学生的健康意识，通过足球运动锻炼，提高学生的身体协调性、灵活性和自我保护能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①铲球的正确姿势和动作要领，确保学生在实践中能够准确执行。

②铲球技术的实际应用，包括在不同情境下的灵活运用和战术配合。

2.教学难点

①学生对铲球动作细节的理解和掌握，如脚步的调整、身体平衡的保持等。

②学生在实战中铲球技术的稳定性和准确性，特别是在高速运动和对抗中的反应与执行。

教学方法与策略

1.选择讲授与示范相结合的教学方法，以直观展示铲球技术动作，帮助学生理解动作要领。

2.设计分组练习和比赛活动，通过角色扮演（模拟比赛场景）和游戏（如抢断接力赛），促进学生互动和技能提升。

3.使用视频播放和现场示范作为教学媒体，通过慢动作回放和实时指导，帮助学生精准掌握铲球技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段精彩足球比赛中的铲球动作视频，引发学生对铲球技术的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的足球基本技术，如传球、停球等，为引入铲球技术做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解铲球的定义、重要性以及基本动作要领，包括站位、脚步调整、身体姿势和铲球动作。

举例说明：通过展示不同情境下的铲球动作实例，如防守对手进攻时的铲球，帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨在何种情况下使用铲球技术最为有效，并尝试模拟动作。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在操场上进行分组练习，每个学生轮流尝试铲球动作，教师观察并记录学生的表现。

教师指导：针对学生的练习情况，及时给予个性化的指导和建议，纠正动作中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调铲球技术的关键点，并解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后练习铲球技术，并要求他们观察足球比赛中铲球技术的运用，下节课分享观察心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-足球技术视频：搜集不同级别的足球比赛中的铲球技术视频，包括职业球员的示范和教学视频，以供学生观摩学习。

-足球训练书籍：推荐学生阅读包含铲球技术训练的足球训练书籍，如《足球技术训练手册》等，以加深对技术的理解。

-足球教学文章：提供一些专业足球教学文章，涵盖铲球技术的动作分析、训练方法和发展趋势。

-足球比赛案例分析：分析经典足球比赛中的铲球场景，探讨铲球技术在比赛中的战术意义和实际应用。

2.拓展建议：

-观看视频后，要求学生总结视频中铲球技术的关键步骤和注意事项，以及在不同场景下的应用策略。

-鼓励学生阅读相关书籍，并撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的心得体会和疑问。

-定期组织课堂讨论，让学生分享各自在文章阅读中的发现和理解，促进知识点的深入交流。

-在课后，建议学生观看足球比赛，关注职业球员如何在比赛中运用铲球技术，分析其效果和影响。

-鼓励学生参与社区足球活动，将所学铲球技术在实战中运用，同时与其他球员交流学习经验。

-建议学生定期进行自我评估，记录自己在铲球技术上的进步，并设定新的训练目标。

-利用假期时间，组织足球技能训练营，邀请专业教练进行指导，提高学生的铲球技术水平和比赛经验。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代足球发展趋势，引入最新足球理念和战术，使学生在学习基础技术的同时，能够接触到足球的前沿知识。

2.采用情境教学，模拟真实的足球比赛场景，让学生在实战中学习铲球技术，提高其应对比赛的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对铲球技术的理解不够深入，动作执行时存在偏差。

2.练习环节中，学生之间的互动和交流不足，影响了技术学习的效率。

3.教学评价方式较为单一，未能全面