第24课《三顾茅庐》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第24课《三顾茅庐》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》。本课讲述了刘备三次上山拜访诸葛亮，最终诚心诚意感动了诸葛亮，使其出山辅佐刘备的故事。教学内容包括对文章的阅读理解、人物形象分析、故事情节概括及文言文词语的积累与应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本课的学习，学生可以进一步巩固文言文阅读的基本技巧，提高对古代文学作品的鉴赏能力。同时，本节课中的人物形象分析和故事情节概括，与九年级学生已有的文学常识和阅读理解能力相衔接，有助于学生深化对古典文学的理解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《三顾茅庐》，使学生能够理解文言文的基本表达方式，积累并运用课文中出现的重点词语和句式，提高学生的文言文阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析刘备与诸葛亮的人物形象，以及故事情节的推进，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解三国时期的历史背景，认识传统文化中重视礼节、尊敬人才的价值观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受文言文的韵律美和意蕴美，激发创造性的文学想象。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《三顾茅庐》中的生僻字词和文言文特殊句式，理解文章大意。

②分析刘备与诸葛亮的人物形象，理解刘备坚持不懈、尊重人才的精神。

2.教学难点：

①准确把握文言文中词语的一词多义、古今异义词等语言现象，提高文言文阅读理解能力。

②深入理解刘备三顾茅庐背后的深层含义，如诚信、耐心、尊重等品质，并将其与现代社会的价值观联系起来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《三顾茅庐》的背景、人物关系和故事情节，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论刘备三顾茅庐的行为所体现的品质，引导学生主动思考并表达自己的观点。

3.情境教学法：模拟三国时期情景，让学生扮演故事中的角色，体验历史人物的情感和决策过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文中的重要内容和人物形象，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。

3.网络资源：引导学生课后使用网络资源，如在线词典和文献资料，以拓展学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识和三国历史背景，如：“同学们，我们之前学过哪些文言文？大家对于三国时期有什么了解？”通过学生的回答，自然过渡到本课的主题《三顾茅庐》，并简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生共同阅读《三顾茅庐》课文，注意指导学生正确朗读文言文，理解文章大意。接着，教师逐段讲解课文，重点分析刘备与诸葛亮的人物形象，引导学生理解刘备的坚持不懈、尊重人才的精神。同时，对课文中的生僻字词和文言文特殊句式进行解释和示范，帮助学生掌握。

在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考，如：“刘备为什么三次上山拜访诸葛亮？这体现了刘备怎样的品质？”、“诸葛亮为什么一开始不愿意出山？他的心态发生了怎样的变化？”等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空题、选择题、简答题等，让学生当堂完成，以巩固所学知识。同时，鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调刘备三顾茅庐所体现的品质和精神，并引导学生认识到这些品质在现代社会的价值。同时，鼓励学生在日常生活中践行诚信、尊重、坚持不懈等美德。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）熟读《三顾茅庐》课文，理解文章内容。

（2）分析刘备与诸葛亮的人物形象，撰写一篇短文，阐述自己的看法。

（3）收集有关三国时期的历史资料，下节课分享给同学们。

知识点梳理

1.《三顾茅庐》课文内容回顾

-故事背景：三国时期，刘备为实现民生安定、国家繁荣的理想，寻求贤才辅佐。

-主要人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞等。

-故事情节：刘备三次上山拜访诸葛亮，最终诚心诚意感动了诸葛亮，使其出山辅佐。

2.文言文词语与句式

-生僻字词：顾、庐、辅、致、德、才、野、顾、屏等。

-一词多义：顾（照顾、拜访）、致（使、导致）、才（才能、仅仅）。

-古今异义词：庐（草屋）、德（道德、恩惠）。

-特殊句式：判断句、倒装句、省略句等。

3.人物形象分析

-刘备：仁爱、诚信、尊重人才、坚持不懈。

-诸葛亮：智慧、谦逊、忠诚、为国家民族利益着想