Unit8 Chinese New Year 第一课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit8ChineseNewYear第一课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit8ChineseNewYear”为主题，旨在通过丰富的教学活动，帮助学生掌握与春节相关的英语表达，提高学生的语言运用能力。设计思路如下：

1.导入：通过展示春节的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入春节主题的学习。

2.新课导入：结合课本内容，讲解春节的起源、习俗和传统活动，让学生了解春节的文化内涵。

3.词汇教学：教授与春节相关的词汇，如“dragonboatrace,fireworks,redenvelope”等，并通过游戏、竞赛等形式巩固记忆。

4.句型练习：结合课本，教授描述春节活动的句型，如“WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?We...”等，并进行实际情境演练。

5.小组活动：让学生以小组为单位，讨论并展示自己家乡的春节习俗，提高学生的合作能力和口语表达能力。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，拓展学生的知识面，布置相关作业，为下一课时做好铺垫。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习与春节相关的词汇和句型，学生能够用英语描述春节习俗，提升跨文化交际能力。

2.文化意识：学生能够理解春节的文化意义和习俗，增强对中国传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论和展示，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待和分析文化现象。

4.学习能力：学生通过参与互动活动和自主探究，提高自我学习能力和解决问题的能力，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与春节相关的词汇，如“lantern,fireworks,dumplings,SpringFestivalGala”等。

②学习并运用描述春节活动的句型，例如：“WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?They...”和“HowdoyoucelebratetheNewYear?”。

③了解春节的文化背景和习俗，增强文化理解。

2.教学难点

①准确运用过去时态描述春节期间的活动，如：“IatedumplingswithmyfamilyonNewYearsEve.”

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行真实的语言输出。

③理解并表达春节习俗背后的文化意义，如红色代表好运、放鞭炮驱邪等传统观念。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-扩音设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-春节主题英文PPT

-春节习俗视频素材

-在线英语学习资源

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括春节习俗的英文阅读材料和视频，要求学生预习并理解相关词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“描述春节期间你家的庆祝活动”和“春节在你的家乡有哪些特别的习俗？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，确保每个学生都参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读材料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春节的短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解与春节相关的词汇和句型，并通过实例演示如何运用。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己家乡的春节习俗，并使用目标语言进行描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试使用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述春节习俗。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与春节相关的写作作业，如