“倍的认识”（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docxVIP

“倍的认识”（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“倍的认识”，选自2024-2025学年人教版数学三年级上册第二单元第4课时。本节课将引导学生理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及运用“倍”的概念解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级已经学习了表内乘法和除法，掌握了乘除法的运算规律，对数的概念有了初步的认识。本节课在此基础上，通过引入“倍”的概念，帮助学生建立乘除法与“倍”之间的联系，进一步拓展数的应用范围。

核心素养目标

1.数感：通过本节课的学习，学生能够深刻理解“倍”的概念，增强对数之间关系的直观感知，提高运用数的能力。

2.应用意识：学生能够将“倍”的概念应用于实际问题中，提高解决问题的策略选择与运用能力，培养数学应用意识。

3.逻辑思维：通过探究和解决问题，学生能够发展逻辑思维能力，学会分析、比较、抽象和概括，形成数学思维习惯。

4.数学表达：学生在课堂讨论和练习中，能够准确、清晰地表达数学思想和解决问题的过程，提升数学交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级表内乘法和除法的运算规律，能够熟练地进行乘除法计算，对数的基本概念有了初步的理解。此外，学生还具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作意识，但个别学生可能在自主学习方面稍显不足。学生的数学学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理。

3.学生在学习“倍的认识”时可能遇到的困难和挑战包括：

-对“倍”的概念理解不够深刻，容易混淆与乘法的区别；

-在实际应用中，难以将“倍”的概念与已知知识结合起来，解决问题时策略选择不当；

-部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和信心，难以坚持完成任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书：2024-2025学年人教版数学三年级上册

-教学课件：PPT或电子白板

-实物模型：用于展示“倍”的概念的教具，如不同数量的物品

-练习题：打印或电子版的练习题

-小组讨论：分组合作学习工具，如小组讨论指南

-多媒体资源：视频、音频、动画等辅助教学材料

-评价工具：学生自我评价表、小组评价表等

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中与“倍”相关的情境，如水果的数量关系，引发学生对“倍”的好奇心。

-回顾旧知：回顾二年级学过的乘法口诀和除法概念，为引入“倍”的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“倍”的定义，即一个数是另一个数的几倍，以及如何通过乘除法来确定两个数之间的倍数关系。

-举例说明：通过具体的例子，如“小明的苹果是小花苹果的3倍”，帮助学生直观理解“倍”的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一些物品，要求学生自己创造一个“倍”的例子，并与同学分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，包括计算一个数是另一个数的几倍，以及解决实际问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生理解题目要求，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调“倍”的概念及其在实际生活中的应用。

-让学生分享他们在课堂上的收获和学习感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些与“倍”相关的家庭作业，包括书面练习和实际操作任务，要求学生在家里完成。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时提交。

具体教学过程如下：

-开场引入：通过提问“你们在生活中有没有遇到过比较两个数量大小的情况？”来吸引学生的注意力，然后展示一些图片或实物，如不同数量的球，引出“倍”的概念。

-回顾旧知：复习乘法和除法的基础知识，如2乘以3等于6，6除以2等于3，为理解“倍”打下基础。

-讲解新知：介绍“倍”的概念，通过公式表示，如A是B的C倍，可以写作A=B×C。

-举例说明：举例说明“倍”的应用，如一个班级有40名学生，另一个班级有10名学生，第一个班级是第二个班级的4倍。

-互动探究：学生分组，每组用不同数量的物品创造“倍”的例子，并讨论如何计算倍数。

-巩固练习：学生独立完成练习题，教师提供必要的帮助。

-课堂总结：回顾本节课学习的要点，强调“倍”的概念和计算方法。

-作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家里完成，并提醒第二天交作业。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读