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倍的认识第1课时(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以人教版三年级上册数学教材中“倍的认识”为核心内容,通过情境创设、动手操作、合作交流等方式,引导学生感知和理解“倍”的概念。首先,通过生活情境引入,让学生在实际问题中发现“倍”的关系;接着,通过小组合作探究,让学生在操作活动中深入理解“倍”的含义;最后,通过练习巩固,使学生在解决实际问题时能够灵活运用“倍”的知识。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过“倍的认识”的学习,学生将能够理解“倍”的概念,并将其应用于解决实际问题中,从而发展学生的数感和运算能力。同时,通过小组合作探究,学生将学会在合作中发现问题、分析问题、解决问题,提升沟通协作能力。此外,本节课还注重培养学生的抽象思维和推理能力,使其能够从具体情境中抽象出数学规律,为后续数学学习打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点:理解“倍”的概念,能够运用“倍”的知识解决实际问题。
难点:将“倍”的概念从具体情境中抽象出来,以及在不同情境中灵活运用。
解决办法:
1.通过创设生动的教学情境,如水果、动物等学生熟悉的生活场景,帮助学生直观地感知“倍”的概念。
2.引导学生通过动手操作,如使用小棒、图片等直观教具,让学生在实际操作中加深对“倍”的理解。
3.设计多样化的练习题,让学生在解决不同类型的问题中巩固“倍”的概念,提高解决问题的能力。
4.针对难点,采用“问题驱动”的教学方法,引导学生自主发现、分析、解决问题,培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。
5.在教学过程中,及时给予反馈和指导,帮助学生克服理解上的困难,确保每个学生都能够掌握“倍”的知识。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备人教版三年级上册数学教材。
2.辅助材料:准备相关的PPT演示文稿,包括“倍”的概念图示、生活情境图片等。
3.实验器材:准备小棒、计数器等直观教具,以及用于练习题目的纸张和文具。
4.教室布置:设置小组讨论区,确保每个小组有足够的空间进行合作学习。
教学过程
一、导入新课
1.同学们,大家好!今天我们要一起来学习一个新的数学概念——“倍”。首先,请大家回忆一下,我们已经学过哪些与数量有关的数学概念呢?(引导学生回顾已学的数量关系)
2.没错,我们学过“加”、“减”、“乘”、“除”等运算,这些都是我们解决数学问题的重要工具。那么,今天我们要学习的“倍”又是什么呢?接下来,我们就通过一个有趣的故事来引入“倍”的概念。
二、新课探究
1.情境创设:小华和小明在果园里摘苹果,小华摘了4个苹果,小明摘了8个苹果。请问,小明摘的苹果是小华的几倍呢?
2.引导探究:
a.请同学们分组讨论,每组用你们手中的小棒来表示小华和小明摘的苹果数量。
b.各小组汇报讨论结果,并说明你们的思考过程。
3.总结规律:根据大家的讨论,我们可以得出结论,小明摘的苹果是小华的2倍。那么,什么是“倍”呢?请大家用自己的话来解释一下“倍”的含义。
4.概念讲解:好的,接下来我给大家讲解一下“倍”的概念。在数学中,如果一个数是另一个数的几倍,那么这两个数之间就存在倍数关系。例如,8是4的2倍,因为8除以4等于2。
三、动手操作
1.实践活动:请同学们拿出准备好的小棒,用小棒来表示以下几组数的倍数关系:6和12、9和27、5和15。
2.小组交流:在操作过程中,同学们可以互相讨论,看看你们小组能否找出这些数之间的倍数关系。
3.汇报展示:每个小组选代表上来展示你们的小棒排列,并解释你们是如何得出这些数之间的倍数关系的。
四、巩固练习
1.练习题1:请同学们独立完成教材第24页的第1题,巩固我们对“倍”的理解。
2.练习题2:请同学们用小棒或计数器来表示以下数的倍数关系:7和21、10和30、3和9。
3.练习题3:请同学们思考,如果有一堆苹果,小华拿走了3个,小明拿走了9个,小明拿走的苹果是小华的几倍?
4.练习题4:请同学们根据“倍”的概念,自己设计一道题目,并尝试解答。
五、拓展延伸
1.探究活动:请同学们思考,除了我们刚才讨论的这些数的倍数关系,还有哪些数的倍数关系呢?可以尝试找一些特殊的数,比如质数、合数等,来看看它们之间是否存在倍数关系。
2.小组讨论:同学们可以分成小组,每组选择一个特殊的数,探究它与其他数之间的倍数关系,并汇报你们的发现。
六、课堂小结
1.回顾内容:同学们,今天我们一起学习了“倍”的概念,知道了什么是倍数关系,并且通过动手操作和练习题,加深了对“倍”的理解。
2
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