7.生命最宝贵 第二课时 说课稿-2023-2024学年三年级上册道德与法治统编版.docxVIP

7.生命最宝贵第二课时说课稿-2023-2024学年三年级上册道德与法治统编版

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备课成员

教材分析

“7.生命最宝贵第二课时说课稿-2023-2024学年三年级上册道德与法治统编版”

本节课以“生命最宝贵”为主题，旨在引导学生认识到生命的独特性和珍贵性，增强自我保护意识。本课时教材通过生动的故事和案例，让学生在感受生命脆弱的同时，学会关爱自己和他人的生命。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于引发学生的情感共鸣，提高教学效果。

核心素养目标

1.让学生理解生命的价值和意义，培养尊重和珍惜生命的意识。

2.提升学生安全自护的能力，学会基本的自我保护方法。

3.增强学生的法治观念，懂得遵守规则，保护自身和他人的生命安全。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解生命的宝贵和脆弱，以及如何保护自己和他人生命的安全。具体细节如下：

-生命宝贵：通过教材中的故事和实例，让学生认识到每一个生命都是独一无二的，无论是自己还是他人，都应得到尊重和爱护。

-自我保护：教授学生如何在不同情境下保护自己的生命安全，例如遇到火灾、地震等紧急情况时的逃生方法。

-法治观念：强调遵守交通规则、不闯红灯等行为，是保护生命的重要方式。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何让学生深刻理解生命的不可复制性，以及在实际生活中如何运用所学知识保护生命。具体细节如下：

-生命不可复制：学生可能会觉得生命宝贵是一个抽象的概念，难以理解生命的不可复制性。可以通过讲解或案例分析，如失去生命的不可逆转，让学生体会到生命的珍贵。

-实际应用：学生可能会在紧急情况下忘记自我保护的方法，可以通过模拟演练、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握自我保护技能。

-法治观念的培养：学生可能难以理解法治对于生命安全的重要性。可以通过举例说明，如不遵守交通规则可能导致交通事故，让学生明白遵守规则的意义。例如：

-重点：理解生命的宝贵——通过讲解教材中提到的“小明差点被车撞”的故事，让学生感受生命的脆弱。

-难点：法治观念的应用——通过讨论“为什么小明遵守交通规则很重要”，让学生理解法治对于生命安全的保障作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册《道德与法治》统编版三年级上册教材。

2.辅助材料：收集生命教育的相关视频、图片，准备生命安全知识的PPT。

3.实验器材：无。

4.教室布置：划分讨论区域，准备白板和记号笔供学生讨论记录使用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你遇到一个受伤的人，你会怎么做？”这一问题引入，激发学生的好奇心和参与感。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的生命宝贵的内容，引导学生思考生命的价值和意义。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生命的脆弱性、自我保护的方法以及遵守法治的重要性。

-生命脆弱：通过教材中的故事，让学生理解生命在一次意外中可能受到的威胁。

-自我保护：介绍在不同情境下的自我保护方法，如火灾逃生、地震避险等。

-法治观念：解释交通规则、校规等对于保护生命安全的作用。

-举例说明：通过案例分析，如小明因为不遵守交通规则而差点发生意外，让学生理解遵守规则的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己知道的自我保护方法，以及如何在生活中实践法治观念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行模拟演练，如模拟地震发生时的紧急疏散，让学生在实践中掌握自我保护技能。

-教师指导：观察学生的演练过程，及时给予指导和反馈，确保学生正确理解和掌握方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调生命的宝贵、自我保护的方法以及遵守法治的重要性。

-回答学生的疑问，确保学生对所学内容有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起讨论今天学习的自我保护方法和法治观念，并记录下来自己认为最重要的两点。

-鼓励学生在生活中实践所学，如遵守交通规则、不闯红灯等。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生参加学校组织的生命安全教育活动，如消防演练、地震逃生演练等。

-提醒学生在遇到紧急情况时，要冷静判断，迅速采取正确的自我保护措施。

整个教学过程以学生为中心，注重实践和互动，通过多种教学手段，帮助学生深刻理解生命的宝贵，提高自我保护意识，树立正确的法治观念。

知识点梳理

1.生命的宝贵

-每个生命都是独特的，不可复制的。

-生命的宝贵体现在其不可替代和无法重来的特性上。

-教材通过故事和案例，让学生感受生命的脆弱和珍贵。

2.自我保护方法

-在火灾中如何逃生：保持