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全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第11课《循环结构的程序实现》说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课是全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第11课《循环结构的程序实现》。本节课主要内容包括：

1.理解循环结构的程序设计概念。

2.学习使用for循环和while循环实现重复执行特定代码块的方法。

3.通过实例掌握循环结构的程序设计技巧。

4.练习编写简单的循环程序，解决实际问题。

本节课将引导学生通过实际操作，深入了解循环结构的程序设计，并能够运用到实际编程中。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生通过信息技术解决实际问题的能力，能够理解并运用循环结构进行程序设计，提高逻辑思维和问题解决能力。

2.计算思维：发展学生的计算思维能力，使其能够分析问题、设计算法，并通过循环结构实现程序的自动化。

3.创新意识：激发学生的创新意识，鼓励他们在编程过程中尝试不同的循环结构和算法，以实现更高效的问题解决方法。

学情分析

我所面对的学生是五年级的学生，他们在信息技术方面已经具备了一定的基础知识，掌握了基本的计算机操作和简单的程序设计概念。在知识层面，学生已经学习了变量的使用、基本的数据类型以及简单的程序控制结构。在能力层面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导完成基本的编程任务。

然而，由于学生的个体差异，他们在编程能力和学习兴趣上存在不同。部分学生对编程表现出浓厚的兴趣，能够主动探索和尝试；而另一部分学生可能对编程感到陌生和困难，需要更多的鼓励和指导。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、操作不够细致等问题，这可能会影响他们对循环结构等复杂编程概念的理解和掌握。

在课程学习中，学生的好奇心和探索欲是推动他们学习的重要动力。但是，由于年龄特点，他们可能缺乏持久的耐心和专注力，需要通过有趣的教学活动和实际操作来吸引他们的注意力，增强他们对信息技术学习的兴趣和积极性。因此，在设计教学活动时，应考虑到这些学情特点，采取合适的教学策略，以促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与循环结构程序实现相关的PPT演示文稿，以及示例代码和程序运行效果截图。

3.实验器材：确保计算机实验室的正常运行，每台电脑都安装有编程软件，以便学生进行编程实践。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，方便学生合作学习和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括循环结构的定义、特点和应用实例，要求学生预习并理解循环结构的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“循环结构有什么作用？”“生活中有哪些例子可以用循环结构来描述？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读相关资料，理解循环结构的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释循环结构的概念。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解循环结构的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的动画或游戏实例，引出循环结构的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解循环结构的概念、类型（如for循环和while循环）以及它们的使用场景。

-组织课堂活动：设计编程练习，让学生实际编写循环结构的程序，如打印星号图案。

-解答疑问：在学生练习过程中，及时解答学生的疑问，提供帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题，尝试理解循环结构的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与编程练习，尝试自己编写循环程序。

-提问与讨论：学生在遇到问题时，积极提问并参与讨论，寻求解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解循环结构的理论。

-实践活动法：通过编程练习，让学生在实践中掌握循环结构的运用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解循环结构的原理，掌握编程技能。

-通过实践练习，培养学生的