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《数学游戏——在校园里找一找》说课稿-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《数学游戏——在校园里找一找》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版数学一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过在校园中寻找数学元素，增强学生对数学与生活联系的感知。

2.发展学生的空间观念，通过观察和描述校园环境中的形状、大小、位置等特征，提高对几何图形的理解。

3.增强学生的合作交流能力，通过小组合作完成任务，学会在集体中分享想法、倾听他人意见，并共同解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的数学概念，如数字的认识、简单的加减法运算，以及基本的几何图形识别。此外，他们在日常生活中已有一定的观察和描述物体位置、形状的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对游戏和探索活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生的认知能力正在发展，他们倾向于通过直观和具体的事物来理解和学习。在合作学习中，他们能够更好地交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下几个环节遇到困难：

-理解和使用数学语言来描述他们观察到的校园环境中的数学元素。

-在寻找和识别几何图形时可能会混淆不同形状的特征。

-在小组合作中，可能会出现沟通不畅或合作不协调的情况，需要引导他们学会有效的团队合作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版数学一年级上册教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度进行学习和参考。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的校园照片、几何图形卡片以及简单的教学视频，以增强学生对数学元素在生活中的直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备一些彩笔、贴纸等，用于学生在纸上绘制或标记他们找到的数学元素。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区域，每组配备一张大桌子，方便学生围坐讨论和进行小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如：“我们学过哪些几何图形？”“你们在生活中在哪里见过这些图形？”接着，教师展示一些校园内常见的场景照片，让学生观察并找出其中的数学元素，以此激发学生的兴趣并导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍本节课的学习目标，即通过观察和游戏，找出校园中的数学元素。接着，教师带领学生一起回顾几种基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并解释它们的特点。然后，教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个校园场景，讨论并记录下其中的数学元素。在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生正确识别和描述这些元素。

接下来，教师邀请几个小组分享他们的发现，并引导其他学生进行评价和补充。通过这种方式，学生能够学习如何用数学语言描述现实世界中的物体和现象。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些简单的练习题，如让学生在教室中寻找特定的几何图形，或者用彩笔在纸上绘制他们找到的数学元素。学生可以独立完成或与同伴合作完成练习，教师在此过程中提供必要的帮助和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课的学习内容，并分享他们的学习体会。教师总结本节课的重点，强调数学与生活的联系，并鼓励学生在日常生活中继续观察和发现数学元素。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中继续寻找数学元素，并记录下来。学生可以选择拍照或绘制他们找到的数学元素，并在下一堂课前与同学分享。教师提醒学生注意观察细节，并鼓励他们用数学语言进行描述。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的主题是《数学游戏——在校园里找一找》，因此拓展资源可以包括以下几个方面：

-校园平面图：提供一张校园平面图，让学生在上面标出他们找到的数学元素的位置。

-数学故事书：选择一些含有数学元素的儿童故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在故事中寻找数学元素。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数学华容道”、“几何拼图”等，这些游戏可以帮助学生巩固对几何图形的认识。

-数学实践活动：设计一些实践活动，如“测量校园中的物体长度”、“计算校园中的植物数量”等，让学生在实践中运用数学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用校园平面图进行探索，让他们尝试在图上找出不同数学元素的位置，并用直线距离测量工具（如尺子）估计它们之间的距离。

-建议学生在家阅读数学故事书，家长可以陪伴孩子一起讨论书中的数学元素，增强亲子互动的同时，也提高了学生的数学理解能力。

-推荐学生尝试数学游戏，家长可以帮助孩子下载或购买这些游戏，并在玩游戏的过程中引导孩