27《巨人的花园》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）.docx

27《巨人的花园》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

结合统编版四年级下册语文教材，本节课《巨人的花园》的说课稿设计思路如下：以培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美情趣为核心，通过情境导入、文本解读、互动讨论、拓展延伸等环节，引导学生深入理解课文内容，感受童话故事的魅力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识，提高课堂实效。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：1.语言建构与运用：通过阅读《巨人的花园》，学生能够理解并运用童话故事中的词汇和句型，提升语言表达能力。2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，推理人物性格，形成批判性思维和创新思维。3.情感态度与价值观：引导学生体验故事中的情感变化，培养同理心，树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重生命。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解并描述《巨人的花园》的故事情节。

3.领悟故事中蕴含的关爱他人、分享快乐的主题。

难点：

1.故事中隐喻和象征手法的理解。

2.学生对故事情感深度的把握。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词卡片，配合朗读、书写练习，加强记忆。

2.故事情节理解：通过分角色朗读、故事复述、提问回答等方式，帮助学生梳理故事脉络，理解故事内容。

3.隐喻和象征手法理解：通过讨论、小组合作，引导学生发现并解释文中的隐喻和象征，如花园的四季变化与巨人情感变化的关系。

4.情感深度把握：通过情感体验活动，如角色扮演、情感分享，让学生深入感受故事中的情感变化，理解关爱和分享的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT课件、生字词学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子版课文、在线童话故事资源。

5.教学手段：情境创设、小组合作、角色扮演、讨论交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《巨人的花园》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果有一个美丽的花园，你们希望它是什么样子的呢？

二、初步感知课文

1.请大家翻开课本，自由地朗读一遍课文。在朗读的过程中，注意观察课文插图，感受花园的美。

2.朗读结束后，请一位同学来概括一下《巨人的花园》的主要内容。

三、深入解读课文

1.现在，我们来逐段解读课文。请同学们找出课文中描述花园美丽的词句，体会作者对花园的喜爱之情。

2.请大家注意到巨人回到花园的那一段，讨论一下：巨人的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

3.接下来，我们分析一下巨人和孩子们之间的互动。请大家找出文中描述巨人态度转变的词句，思考巨人为什么会发生这样的转变。

四、课文主旨内容探究

1.经过刚才的讨论，我们可以发现，这篇课文的核心是关爱和分享。请大家思考一下，巨人的花园为什么会从冬天变为春天？

2.请同学们以小组为单位，讨论一下：在现实生活中，我们如何践行关爱和分享？

3.每个小组派代表分享你们的讨论成果，其他同学可以补充或提出意见。

五、课堂互动

1.现在，我们来玩一个角色扮演的游戏。一位同学扮演巨人，其他同学扮演孩子。请你们根据课文内容，模拟巨人和孩子们在花园里的互动场景。

2.角色扮演结束后，请同学们谈谈你们在游戏中的感受，以及从这个游戏中得到了什么启示。

六、总结全文

1.通过今天的学习，我们知道了关爱和分享的重要性。请大家用一句话总结一下这篇课文的主旨。

2.现在，请一位同学来复述一下《巨人的花园》的故事情节。

七、课后作业

1.请同学们回家后，把《巨人的花园》的故事讲给家人听，并分享你们的感悟。

2.写一篇关于关爱和分享的短文，题目自拟，字数不限。

八、课堂小结

1.今天的课就到这里，感谢大家的积极参与。希望大家能够把今天学到的关爱和分享的精神应用到日常生活中，让我们的生活更加美好。

2.下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关童话故事：《快乐王子》、《自私的巨人》（奥斯卡·王尔德作品），这些故事与《巨人的花园》在主题和情感表达上有相似之处，可以加深学生对童话故事的理解。

-童话作家介绍：乔治·麦克唐纳、汉斯·克里斯蒂安·安徒生等童话作家的生平和作品介绍，帮助学生了解童话文学的发展背景。

-自然科学知识：关于季节变化、植物生长的科学知识，帮助学生理解故事中花园变化的自然规律。

-艺术作品：展示与《巨人的花园》主题相关的绘画、音乐作品，如描绘花园美景的画作，以及表达关爱与分享主题的音乐。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学