第22课《皇帝的新装》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《皇帝的新装》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第22课的内容，选自安徒生的童话作品。本文讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，最后在群众的帮助下揭示真相的故事，寓意深刻，具有强烈的讽刺意味。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和思辨能力，引导学生正确认识社会现象，树立正确的价值观。课文内容丰富，语言生动，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《皇帝的新装》，提高学生提取文本信息、概括故事情节的能力，并能运用适当的方法分析人物形象。

2.思维发展与提升：培养学生辩证看待问题的能力，通过讨论故事中的讽刺现象，提高学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解安徒生童话的文学价值，感受童话中的寓意，增强对中外文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话文学的艺术鉴赏能力，通过品味故事的语言、形象和情节，提升学生的审美素养。

学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较复杂的文章，但对于深层次的文化内涵和讽刺意味的理解可能还不够深入。在能力方面，学生已经能够进行简单的文学分析和人物评价，但分析人物性格和动机的能力尚待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但可能缺乏一定的辩证思维和批判性思维。行为习惯上，学生通常对故事性的文本较为感兴趣，但可能对寓言故事中的深层次寓意缺乏足够的耐心和认识。

学生在学习《皇帝的新装》时，可能会对皇帝的愚昧和骗子的狡猾产生共鸣，但对其背后的社会意义和文化价值可能不够敏感。此外，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这对课程学习的深度和效果会产生一定的影响。因此，教学中需要激发学生的兴趣，引导他们主动思考，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述和解释，帮助学生理解《皇帝的新装》的故事背景、人物性格和故事主旨。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨故事中的讽刺意义和社会现象，培养学生的批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故事情节、人物关系和重点词汇，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如安徒生童话的相关背景资料，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《皇帝的新装》的预习资料，包括课文原文和预习问题，要求学生预习时关注故事情节和人物性格。

设计预习问题：设计问题如“皇帝为何会被骗子欺骗？”“故事中的大臣和百姓扮演了什么角色？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解故事内容和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，提前了解故事内容。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握故事梗概，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述安徒生的背景，引出《皇帝的新装》的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的讽刺手法和深层寓意，如皇帝的虚荣心、骗子的狡猾等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演皇帝、大臣、骗子等角色，体会各自的心理和动机。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的人物动机和故事意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中不同角色的心理状态。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解故事中的讽刺手法和深层寓意。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解人物性格和故事主旨。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的讽刺手法和深层寓意，掌握文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

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