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《口语交际：名字里的故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《口语交际：名字里的故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第五单元口语交际部分，旨在让学生通过讲述自己名字的来历和含义，培养学生的口语表达能力和交际能力。课程内容紧密联系学生的生活实际，引导学生关注自己的名字，了解名字背后的故事，增进对家庭文化的认识。本节课的教学难点在于引导学生有条理地表达，注重交际过程中的倾听、表达和交流。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过讲述名字的故事，学生将提升运用语言进行自我表达和与他人交流的能力，培养逻辑思维和创造性思维。同时，课程将引导学生理解姓名中蕴含的家族文化和历史传承，增强文化自信和民族认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过基本的听说读写技能，能够进行简单的自我介绍和故事讲述，对汉字的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，喜欢探索与个人相关的话题。他们在表达能力上有所提高，但仍然需要引导以组织语言。学生个体间的学习风格差异较大，有的善于倾听和观察，有的则更愿意表达和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述名字的故事时，学生可能会遇到如何组织语言、表达情感以及如何倾听他人讲述的挑战。此外，对于姓名中文化含义的理解可能需要家长或教师的辅助解释。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、音响设备

2.软件资源：教学PPT、故事音频

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：姓名文化相关电子文档

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、讲故事

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们的名字有什么特别的意义吗？”让学生分享自己名字的故事，激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的口语交际技巧，如如何倾听、如何表达自己的想法等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师介绍本节课的主题“口语交际：名字里的故事”，讲解如何通过讲述名字的故事来进行有效的口语交际。

举例说明：教师通过分享一个自己的名字故事或者一个著名的名字故事，帮助学生理解如何讲述一个有趣的故事。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个成员的名字，集体构思并练习讲述这个名字的故事。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在班级中讲述自己名字的故事的场景。

教师指导：教师在旁听学生的讲述，及时给予反馈和指导，帮助学生改进讲述技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

教师邀请几名学生分享他们讲述名字故事的经验，总结本节课学习的要点，强调倾听、表达和交流的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：要求学生回家后，向家人询问自己名字的来历和含义，并将这个故事写下来，下节课分享给同学们。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力得到提升：通过本节课的学习，学生能够更加自信地讲述自己的名字故事，运用丰富的语言和表情传达名字背后的意义，提高了口语表达的能力。

2.交际能力增强：学生在互动探究和角色扮演活动中，学会了如何与他人进行有效的交流，能够认真倾听他人讲述，适时给予反馈，增强了交际能力。

3.文化理解加深：学生对姓名文化有了更深入的理解，认识到名字不仅仅是标识个体，更承载着家族的期望和文化传承。

4.创新思维激发：在构思和讲述名字故事的过程中，学生发挥了自己的想象力，创造性地表达自己的理解和感受。

5.自我认知提高：通过探索自己名字的含义，学生对自己的认知得到了提升，增强了自我认同感和自豪感。

6.写作能力得到锻炼：在作业环节，学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够将口语表达转化为书面文字。

7.学习兴趣得到激发：学生在讲述自己名字故事的过程中，感受到了学习的乐趣，对语文学习产生了更浓厚的兴趣。

8.团队合作能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

七、内容逻辑关系

①名字的意义：重点知识点包括名字的来历、含义以及背后的故事。关键词有“含义”、“来历”、“家族传统”等。重点句子如“我的名字是由……组成的，意味着……”。

②口语交际技巧：重点知识点包括如何倾听、如何表达自己的想法、如何进行有效交流。关键词有“倾听”、“表达”、“交流”。重点句子如“在别人讲述时，我要认真听，不打断别人”、“我要用清晰的语言表达我的想法”。

③文化传承