浙江省七年级人教版下册6-1-2 沟壑纵横的黄土高原说课稿.docxVIP

浙江省七年级人教版下册6-1-2沟壑纵横的黄土高原说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙江省七年级人教版地理下册第六章第一节第二课时《沟壑纵横的黄土高原》。本节课将详细介绍黄土高原的地理位置、地貌特点、水土流失问题及其治理措施。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了我国不同地形区的特点，如平原、盆地、高原等。本节课通过讲述黄土高原的形成、特点及其生态环境问题，使学生能够将所学知识进行拓展和深化。同时，本节课提到的水土流失治理措施，也与学生已有的环保知识相联系，有助于提高学生的环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、人地协调观以及综合思维。通过学习黄土高原的地理位置、地貌特点，学生将提升观察和分析地理现象的能力，培养地理实践力。在探讨水土流失及其治理措施时，学生将形成正确的人地关系观念，理解人与自然和谐共生的必要性。同时，通过分析黄土高原生态环境问题的成因和解决方案，学生将发展综合思维，能够从多角度看待问题，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的学生是七年级的学生，他们在知识层面已经具备了一些基本的地理知识，如地形、气候等概念，但对于黄土高原这一特定的地理现象了解不多。在能力方面，学生的观察能力、分析能力以及解决问题的能力正在逐步形成，但尚需通过具体案例来锻炼和提升。

学生在素质方面表现出积极探索的精神，但自主学习能力有待加强。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能缺乏主动思考和提问的习惯。这些特点对课程学习有一定影响：学生对于新知识的接受能力强，但需要教师引导他们进行深入思考和探究。

此外，学生对地理学科的兴趣各有不同，有的学生对自然地理现象充满好奇，有的则对此不太敏感。因此，在教学过程中，需要教师激发学生的兴趣，通过生动的案例和互动活动，帮助他们更好地理解和掌握黄土高原的相关知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版地理下册教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：收集并准备与黄土高原相关的图片、地形图表、治理前后的对比视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于分组讨论的格局，确保学生可以自由交流与合作。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的内容是《沟壑纵横的黄土高原》。在正式开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过哪些地形类型？谁能举例说明？

2.很好，我们学过平原、盆地、高原等。那么，谁知道我国的高原有哪些吗？对，青藏高原、内蒙古高原、黄土高原等。今天我们就来重点学习黄土高原。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第六章第一节第二课时，自由阅读课文内容，了解黄土高原的地理位置、地貌特点以及水土流失问题。

2.阅读过程中，请大家做好笔记，标注出自己认为重要的信息。

三、课堂探究

1.黄土高原的位置与范围

（1）请大家看教材上的图6-3，观察黄土高原的位置和范围。

（2）谁能告诉我，黄土高原位于我国的哪个地区？对，位于北方地区。

（3）请大家用手指在地图上画出黄土高原的范围。

2.黄土高原的地貌特点

（1）请大家阅读课文，找出黄土高原的地貌特点。

（2）根据课文内容，谁能概括一下黄土高原的地貌特点？对，沟壑纵横。

（3）请大家看教材上的图6-4，观察黄土高原的地貌形态。

3.黄土高原的水土流失问题

（1）请大家阅读课文，了解黄土高原水土流失的原因。

（2）根据课文内容，谁能列举一些黄土高原水土流失的原因？对，植被破坏、地形坡度大、降水集中等。

（3）请大家看教材上的图6-5，观察黄土高原水土流失的严重程度。

4.黄土高原的治理措施

（1）请大家阅读课文，了解黄土高原的治理措施。

（2）根据课文内容，谁能概括一下黄土高原的治理措施？对，退耕还林还草、修建梯田、植树造林等。

（3）请大家看教材上的图6-6，观察治理后的黄土高原的变化。

四、课堂讨论

1.请大家分组讨论，思考以下问题：

（1）黄土高原水土流失的原因有哪些？

（2）针对黄土高原的水土流失问题，我们可以采取哪些治理措施？

2.每组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

五、总结与反思

1.现在，请同学们回顾一下本节课的学习内容，谁能用简洁的语言概括一下黄土高原的特点？

2.通过本节课的学习，我们知道了黄土高原的地理位置、地貌特点以及水土流失问题。那么，我们如何才能更好地保护黄土高原的生态环境呢？

3.请大家结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中做到环保，为保护黄土高原的生态环境贡献一份力量。

六、课后作业

1.请