17古诗三首饮湖上初晴后雨 （说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首饮湖上初晴后雨（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年统编版语文三年级上册第17课《古诗三首》，包括以下内容：

1.《饮湖上初晴后雨》

教学内容：理解诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”的含义，感受诗人对西湖美景的赞美之情。

2.《望天门山》

教学内容：学习诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”，体会诗人对自然景色的描绘。

3.《望洞庭》

教学内容：理解诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”，感受诗人对洞庭湖美景的描绘。

本节课重点学习这三首古诗的朗读、背诵，以及理解诗句的含义，培养三年级学生对古典诗词的欣赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《饮湖上初晴后雨》等三首古诗，提高学生朗读、背诵和感悟古诗的能力，培养对诗词语言的敏感性和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗句理解西湖、天门山、洞庭湖的自然美景，激发学生的想象力和创造力，培养观察与思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生感受古典诗词的魅力，了解我国古代文学艺术，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的朗读和背诵有基本的了解。

-学生对汉字的基本书写和拼音有一定的掌握，能够正确拼读诗句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有浓厚的兴趣，容易被古诗中对美景的描绘所吸引。

-学生在朗读和背诵方面有一定的能力，喜欢通过模仿和朗读来学习。

-学生倾向于通过直观的图像和情境来理解和记忆，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字词和古文语言感到困惑，需要教师适时解释。

-学生可能在理解诗句深层含义时遇到困难，需要教师引导他们进行思考和联想。

-学生在背诵时可能会因为记忆不牢固而反复练习，需要教师提供有效的记忆策略和复习方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频资料

-生字词卡片

-诗歌背景资料

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT或课件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《饮湖上初晴后雨》等三首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有去过美丽的湖泊或山川？能描述一下那里的景色吗？”

-展示西湖、天门山、洞庭湖的图片，让学生初步感受这些自然景观的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的三首古诗，说明它们都是描写自然美景的佳作，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、结构特点及朗读技巧。

过程：

-讲解古诗的定义，包括古诗的韵律、结构特点。

-详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、重音、节奏等，使用示范朗读帮助学生理解。

-通过展示古诗中的生僻字词，让学生学习并掌握正确的拼音和书写。

3.古诗内容分析（20分钟）

目标：通过具体古诗，让学生深入了解诗人如何描绘自然美景，体会古诗的意境。

过程：

-依次分析《饮湖上初晴后雨》、《望天门山》、《望洞庭》三首诗的内容。

-详细介绍每首诗的背景、诗句含义，让学生全面了解诗人如何通过古诗表达对自然景观的赞美。

-引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的启示，如何运用古诗中的描绘技巧来观察和描绘身边的美景。

-小组讨论：让学生分组讨论每首诗的意境和表达手法，分享各自的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深入理解古诗的意境。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

-小组内讨论该诗的意境、表达手法以及诗人的情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意境、表达手法及诗人的情感。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的三首古诗，包括它们的基本概念、结构特点、意境等。

-强调古诗在传承文化、培养审美情趣方面的重要性，鼓励学生多读