14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课的教学内容选自统编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。本节课通过讲述一个小男孩种葫芦的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养观察和想象能力。课文主要包括以下内容：

1.生字词学习：认识并学会本课的生字词，如“葫芦、藤、叶、花、谢、治、怪、盯、结”等。

2.课文阅读与理解：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会小男孩的情感变化。

3.语言表达与运用：运用课文中的词语进行说话练习，提高学生的语言表达能力。

4.课文拓展：通过课后练习，引导学生对课文进行拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习课文《我要的是葫芦》，学生能够准确认读和书写生字词，理解词语在语境中的意义，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推理等方法，理解课文寓意，学会从故事中汲取道理，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解传统民间故事，感受民间文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的自然美和人物情感，培养学生的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够朗读和默读简单的课文，理解基本的词语和句子。在语言表达方面，学生已经能够运用简单的句型和词语进行描述和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中倾向于直观、互动和体验式的学习方式，喜欢通过游戏、角色扮演等活动来理解和记忆。同时，学生们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的记忆和书写可能会成为学生的难点，需要通过反复练习和巩固来克服。

-理解课文中的隐含意义和寓意可能会让学生感到困惑，需要教师的引导和适当的解释。

-部分学生可能在表达自己的理解和感受时遇到困难，需要鼓励和支持他们大胆地表达自己的想法。

-保持长时间的注意力集中也是一个挑战，需要教师设计有趣的教学活动来吸引学生的注意力。

教学资源

-教科书《统编版语文二年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-生字词卡片

-课文朗读录音

-故事挂图或插图

-教学PPT

-互动游戏素材

-学生作业本

-教学评价工具（如小测验、问答卡）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。

-提问：“你们知道葫芦吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-学生自由发言后，教师引入本课课题《我要的是葫芦》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生初步感知课文内容。

-教师通过PPT展示生字词，引导学生认读并书写，对重点词语进行解释。

-教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，分析小男孩的情感变化。

-教师通过故事挂图或插图，帮助学生形象地理解课文中的场景和情节。

-教师引导学生关注课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节，增强对课文内容的理解。

-教师出示一些填空、选择题等练习题，检测学生对生字词和课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和课文寓意。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师鼓励学生在课后向家人分享本课的故事，增强学生的语言表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成课后练习题，巩固生字词和课文内容。

-鼓励学生进行拓展阅读，阅读其他关于葫芦的故事，提高阅读兴趣。

-布置学生进行课文背诵，提高语言记忆和表达能力。

-提醒学生关注下一节课的学习内容，做好预习准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够准确认读和书写《我要的是葫芦》课文中出现的生字词，如“葫芦、藤、叶、花、谢、治、怪、盯、结”等，并且在课后练习中能够正确运用这些词语。

2.课文理解：学生能够理解课文内容，讲述故事的主要情节，把握小男孩的情感变化，认识到故事中的道理，即事物之间的联系和因果关系。

3.阅读能力