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《我做非遗小传人——沂蒙花馍我传承》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动教科版

一、教材分析

《我做非遗小传人——沂蒙花馍我传承》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动教科版，本课程以我国非物质文化遗产——沂蒙花馍为主题，旨在让学生了解和传承这一民间艺术。通过实践操作，培养学生的动手能力、创新能力及对传统文化的认识和尊重。课程内容紧密结合教科版六年级上册综合实践活动教材，以实际操作和体验为主，引导学生深入了解沂蒙花馍的历史、制作工艺及其在民间文化中的地位。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术制作技巧，了解了一定的中国传统文化知识，对民间艺术有一定的认识。

2.学生对于动手实践操作充满兴趣，具备一定的创新能力，学习风格偏向于直观体验和动手操作。在小组合作中，学生能够发挥各自特长，共同完成任务。

3.学生在制作沂蒙花馍过程中，可能会遇到如下困难和挑战：对沂蒙花馍的制作工艺不够熟悉，动手操作过程中可能出现失误；在保持花馍造型美观方面，可能需要更多的指导和练习；对传统文化的理解可能不够深入，需要引导他们从多个角度去认识和理解。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授介绍沂蒙花馍的历史背景和文化内涵；通过讨论激发学生的思考，加深对非遗文化的理解；通过案例研究分析优秀花馍作品，借鉴创新；以项目导向学习，鼓励学生动手实践，完成自己的花馍作品。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟非遗传承人的角色，介绍沂蒙花馍的制作过程；进行实验，让学生亲手制作花馍，体验传统工艺的魅力；开展游戏，如知识竞赛，增加学习趣味性。

3.教学媒体使用上，利用多媒体展示沂蒙花馍的图片和视频，增强直观感受，同时使用实物材料，如面粉、颜料等，让学生亲身体验制作过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示沂蒙花馍的图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”通过学生的回答，引导学生思考非遗文化的价值，从而导入新课《我做非遗小传人——沂蒙花馍我传承》。

2.讲授课新知（20分钟）

（1）教师简要介绍沂蒙花馍的历史背景和制作工艺，让学生对沂蒙花馍有一个基本的认识。

（2）展示优秀花馍作品，引导学生分析其艺术特点，如色彩、造型等。

（3）讲解花馍制作的基本步骤，包括揉面、造型、上色等，并示范操作。

（4）介绍花馍在民间文化中的地位，以及其传承的意义。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放面粉、颜料等材料，让学生分组进行花馍制作实践。

（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

（3）学生在规定时间内完成花馍制作，教师评价并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调非遗文化的传承重要性，鼓励学生在生活中关注和传承传统文化。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后，向家人介绍沂蒙花馍的制作过程，并尝试制作一个简单的花馍作品。

（2）要求学生撰写一篇关于沂蒙花馍的感悟，分享自己的学习心得和体会。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）沂蒙花馍的历史渊源：介绍沂蒙花馍的历史起源，发展过程，以及在不同地区的特色表现。

（2）沂蒙地区的民俗文化：讲解沂蒙地区的传统节日习俗，如春节、端午节等，以及花馍在这些节日中的角色和意义。

（3）其他非物质文化遗产：介绍与沂蒙花馍相似的其他非物质文化遗产，如剪纸、泥塑等，让学生了解我国丰富多彩的非遗文化。

（4）花馍制作工艺的传承与创新：探讨花馍制作工艺在现代社会中的传承现状，以及如何在保持传统的基础上进行创新。

（5）相关书籍与文献：推荐学生阅读关于沂蒙花馍和民间艺术的书籍、文献，以加深对相关知识的了解。

2.拓展建议

（1）组织学生参观当地的文化馆、博物馆，了解非遗文化的展览和活动，实地感受非遗文化的魅力。

（2）邀请非遗传承人或民间艺术家来校进行讲座和演示，让学生与传承人面对面交流，深入了解花馍制作技艺。

（3）鼓励学生参加校园内的非遗文化活动，如非遗知识竞赛、手工制作比赛等，提高学生的实践能力和创新能力。

（4）引导学生关注当地的传统节日，了解节日习俗中的非遗文化元素，培养学生的文化自觉和传承意识。

（5）布置课后作业，让学生通过查阅资料、访谈等方式，深入了解沂蒙花馍的历史、制作工艺和民俗文化，撰写调查报告或心得体会。

（6）组织学生开展社会实践活动，如参观传统手工作坊、参与社区文化活动等，让学生在实践中体验和传承非遗文化。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将角色扮演与实验相结合，让学生在模拟非遗传承人的过程中，亲自动手制作沂蒙花馍，这样的教学方式既增加了学