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第四单元17课《水去哪里了》说课稿-2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《水去哪里了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过实验观察和小组讨论，引导学生了解水的三态变化过程，探究水在不同条件下如何发生变化，以及水在自然界中的循环过程。课程内容紧密围绕课本第四单元知识点，旨在培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论的能力。

2.科学态度：激发学生对水循环现象的好奇心，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。

3.科学思维：训练学生运用科学思维方法，理解水在不同条件下状态变化的原因，培养逻辑推理和批判性思维能力。

4.科学责任：引导学生关注水资源的保护和合理利用，培养对社会、环境负责的态度和行为。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①水的三态变化过程及其条件。

②水循环的基本环节和自然界中的水循环现象。

2.教学难点：

①引导学生理解并掌握水在不同温度和压力下的状态变化规律。

②帮助学生建立水循环的概念，理解蒸发、凝结、降水等环节之间的关系及其在自然界中的作用。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、实验器材（烧杯、酒精灯、温度计、天平等）、显微镜、实验桌椅。

2.软件资源：科学探究软件、PPT演示文稿。

3.信息化资源：教学视频片段、科普文章、网络资源。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂互动提问、思维导图制作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，如雨滴、云朵、河流等，让学生初步感受水循环的魅力和特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要环节如蒸发、凝结、降水等。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如洪涝灾害、干旱、水资源的合理利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如水资源的保护、水污染的防治等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够掌握水循环的基本概念、主要环节以及各环节之间的联系。通过本节课的学习，学生能够了解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等，并能够运用这些知识解释生活中的水现象。

2.实验技能：学生在实验过程中，掌握了烧杯、酒精灯、温度计等实验器材的使用方法，提高了实验操作能力。同时，通过观察实验现象，学生能够更好地理解水循环的原理。

3.科学思维：学生在本节课中，学会了提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论的科学探究方法。这些方法将有助于学生在今后的学习生活中，运用科学思维解决问题。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，与同伴共同探讨水循环相关的问题。通过讨论，学生不仅加深了对