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《认识更大的数——国土面积》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《认识更大的数——国土面积》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版四年级上册数学第二单元“认识更大的数”中的内容。教材通过我国各省份国土面积的比较，引导学生认识并掌握万、亿等计数单位，理解它们之间的进率关系，培养学生的数感和数据分析能力。同时，结合实际生活中的数据，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.数感：通过比较不同省份的国土面积，发展学生对大数的感知，理解数的相对大小，掌握数位的意义。

2.应用意识：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够将大数应用于生活中的各种情境。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，能够从数据中提取有效信息，进行简单的数据分析。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握万、亿等大数单位及其进率关系。

2.能够运用大数单位进行比较和计算。

难点：

1.学生对大数单位的概念理解不深，容易混淆。

2.学生在实际问题中运用大数单位的能力较弱。

解决办法：

1.采用直观教学，如利用面积模型、图表等，帮助学生形象地理解大数单位。

2.设计丰富多样的练习题，让学生在解决问题的过程中巩固大数单位的应用。

3.引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，共同解决实际问题，提高学生对大数单位的应用能力。

4.鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑，确保学生对大数单位的理解正确无误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备各省国土面积的图表、视频资料，以及大数单位换算的PPT。

3.教学工具：准备计数器和面积模型，用于直观展示大数单位和面积概念。

4.教室布置：划分讨论区，方便学生分组讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“猜一猜，我们国家最大的省份是哪一个？”的问题引入，激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的数位、数位顺序表以及整数的写法和读法，为学习大数单位打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍万、亿等大数单位的概念，解释它们之间的进率关系，如1亿=10000万。

举例说明：通过展示各省国土面积的数据，让学生直观感受大数的意义，并学习如何读写这些大数。

互动探究：学生分组讨论，比较不同省份的国土面积，尝试用大数单位进行表达。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上完成一些关于大数读写和单位换算的练习题，加深对大数单位的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和掌握。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一些关于大数读写和单位换算的作业，要求学生在家中独立完成，巩固课堂所学知识。作业包括：

-写出十个不同的大数，并用万、亿等单位进行表示。

-选择两个省份，比较它们的国土面积，并计算出面积差。

六、知识点梳理

1.大数单位的概念：掌握万、亿等大数单位，理解它们之间的进率关系。

2.大数的读写：学习读写整万数、整亿数以及带有万、亿单位的大数。

3.大数的比较：运用大数单位比较不同数值的大小，理解大数在现实生活中的应用。

4.国土面积的认知：了解我国不同省份的国土面积，培养空间观念和数据感知能力。

5.数位顺序表的应用：运用数位顺序表，理解大数单位在数位中的位置和意义。

6.数据分析：通过分析国土面积数据，培养数据收集、整理、分析的能力。

7.解决实际问题：将大数单位应用于实际情境中，解决生活中的数学问题。

具体知识点如下：

一、大数单位

1.万：10个一千组成一万，即10^4。

2.亿：10个一千组成一万，10个一万组成一亿，即10^8。

3.大数单位间的进率关系：1亿=10000万，1亿=100000000。

二、大数的读写

1.整万数的读写：如10000读作一万，100000读作十万。

2.带有万、亿单位的大数的读写：如1000000读作一百万，100000000读作一亿。

3.注意事项：在读写大数时，要按照数位顺序表，从高位到低位依次读写，每个数位上的数字都要读出来，连续的零只读一个零。

三、大数的比较

1.大数比较的依据：比较两个大数的大小，先比较它们的最高位，如果最高位相同，再比较下一位，以此类推。

2.实际应用：通过比较不同省份的国土面积，了解我国不同地区的地理特点。

四、国土面积的认知

1.了解我国主要省份的国土面积，如新疆、西藏、内蒙古等。

2.通过地图、图表等方式，直观感