9《古诗三首》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

9《古诗三首》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）

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设计思路

本节课以统编版四年级上册《古诗三首》为教学内容，围绕古诗的朗读、理解、欣赏和背诵展开。首先，通过导入激发学生对古诗的兴趣，接着引导学生朗读并理解诗意，然后通过解析诗句、分析诗人情感，帮助学生深入领会古诗的内涵，最后通过小组讨论、互动问答等方式，巩固知识点，提高学生的审美情趣和文学素养。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受古典文化的魅力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的意思，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人情感，学会借助背景知识解读文学作品，发展学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的特点，感受古典文化的魅力，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，提高对美的感知、欣赏和创造力，激发学生对文学艺术的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字认读和书写能力。

-学生对古代诗词有初步的了解，能够朗读并理解简单的古诗。

-学生具备一定的文学常识，如诗的基本结构、韵律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有故事性和画面感的古诗较为感兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、情境等方式辅助理解古诗内容。

-学生喜欢互动、合作学习，喜欢通过讨论、分享的方式表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字词和古汉语用法感到困难。

-学生可能难以理解古诗中的抽象意象和深层情感。

-学生在理解诗人情感和背景时可能需要更多的引导和帮助。

-部分学生在背诵和记忆古诗时可能遇到困难。

教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授引导学生理解古诗内容，通过讨论激发学生思考与探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作古诗的情景，增强体验感；通过小组合作探究，分析诗句背后的情感与意境。

3.教学媒体：利用多媒体展示古诗所描绘的情景，帮助学生直观感受诗意；使用互动式白板，增加课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放与古诗相关的古风音乐，营造古典氛围。

-提出问题：展示古诗中的关键字词，如“庐山”、“瀑布”等，询问学生是否知道这些词语代表什么，引导学生思考与古诗相关的自然景观。

-预习反馈：邀请学生分享对古诗的初步理解，激发学生对古诗的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-朗读指导：教师示范朗读《古诗三首》，指导学生注意语气、节奏和韵律。

-诗意解析：逐句解释诗句，引导学生理解古诗的意境和情感。

-背景介绍：简述每首诗的作者和创作背景，帮助学生更好地理解诗意。

-情感体验：通过多媒体展示古诗所描绘的情景，让学生感受诗人的情感。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论每首诗中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解。

-角色扮演：每组选择一首诗，扮演诗人创作古诗的情景，增强学生的参与感和体验。

-互动问答：教师提问，学生回答，检验学生对诗句的理解和掌握。

4.巩固练习（用时10分钟）

-诗句填空：教师提供诗句中的关键词，学生填空完成诗句，巩固记忆。

-背诵比赛：分组进行古诗背诵比赛，提高学生的背诵能力。

-诗意绘画：学生根据对诗句的理解，绘制相应的画作，展示诗中的意境。

5.课堂总结与拓展（用时5分钟）

-总结要点：教师简要总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解和背诵。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生选择一首喜欢的古诗，了解其背景和情感，下节课分享。

-课堂反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力，同时解决教学重难点，实现核心素养能力的拓展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：详细介绍《古诗三首》中的诗人及其创作背景，包括诗人的生活经历、历史时期的特点等。

-相关诗词链接：提供与《古诗三首》主题相近的其他古诗，如描绘自然景观、表达相似情感的诗作，以丰富学生的阅读视野。

-古诗词鉴赏文章：收集专业鉴赏文章，帮助学生从更深层次理解古诗的内涵和艺术特色。

-诗词朗读音频：提供专业的诗词朗读音频，让学生感受诗词的韵律美和情感表达。

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