1.1 幂的乘除（第4课时 同底数幂的除法）说课稿-2024-2025学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

1.1幂的乘除（第4课时同底数幂的除法）说课稿-2024-2025学年北师大版数学七年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生掌握同底数幂的除法法则，并能运用该法则解决实际问题。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用同底数幂的除法法则进行计算，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力，为后续学习多项式除法和指数函数打下基础。结合北师大版数学七年级下册的教学内容，本节课的设计符合学生的认知水平和实际需求，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过同底数幂的除法法则的学习，提升学生从具体情境中抽象出数学规律的能力；发展学生的数学运算素养，使其能够准确、熟练地进行幂的运算；加强学生数学建模意识，鼓励学生在实际问题中发现并运用同底数幂的除法法则解决问题，从而提升学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了幂的概念以及同底数幂的乘法法则，对指数的基本性质有了初步的认识，能够进行简单的幂运算。

2.学生在学习同底数幂的乘法时表现出对数学符号的敏感性和好奇心，具有一定的探索精神和逻辑推理能力。他们通常偏好直观、具体的学习材料，对于抽象的概念和规则需要通过实例和练习来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生在理解同底数幂的除法法则时，可能会遇到以下困难和挑战：如何将除法法则与已知的乘法法则联系起来，如何处理指数相减的操作，以及如何将法则应用于复杂的数学问题中。此外，对于一些基础薄弱的学生来说，幂的概念本身可能就是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.教科书：北师大版数学七年级下册

2.粉笔与黑板

3.投影仪或多媒体设备

4.教学PPT

5.练习题册

6.小组讨论材料

7.计算器（如有必要）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问复习同底数幂的乘法法则，让学生回顾幂的概念和乘法法则。

-引导学生思考，如果有一个幂被另一个同底数的幂除，该如何计算。

-展示一个简单的同底数幂的除法例子，让学生尝试解决，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-正式介绍同底数幂的除法法则，通过数学公式表达：\(a^m÷a^n=a^{m-n}\)。

-通过多个例题演示如何应用这个法则，包括指数相减的过程。

-强调指数相减时，底数必须相同，指数必须为正整数。

-引导学生讨论，如何在实际问题中识别并运用同底数幂的除法法则。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括基础的同底数幂除法运算和一些实际应用问题。

-鼓励学生相互检查答案，讨论解题过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结同底数幂的除法法则，回顾课堂重点和难点。

-强调法则在数学运算中的应用，以及它与其他幂运算法则的联系。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括一些巩固同底数幂除法法则的练习题，以及一些需要运用法则解决实际问题的题目。

-提醒学生复习课堂内容，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学杂志》中关于幂运算规律的探讨。

-《初中数学竞赛辅导》中涉及到的幂运算高级技巧。

-《数学之美》一书中对指数函数和幂运算的介绍。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同底数幂的除法法则，并尝试推导其运算规律。

-探索幂的乘除混合运算，总结运算顺序和简化技巧。

-分析幂运算在物理学、工程学等领域的应用实例。

-通过在线教育资源，观看幂运算的教学视频，加深对同底数幂除法的理解。

-完成课后练习册上的拓展题，挑战更高难度的幂运算问题。

-参与数学论坛或小组讨论，交流同底数幂除法的学习心得和解题策略。

-尝试编写幂运算的小程序，通过编程实践加深对幂运算的理解。

-定期复习幂的概念和运算法则，确保对基础知识掌握牢固。

-观察生活中的幂运算现象，如人口增长、放射性衰变等，理解幂运算在现实世界的应用。

-阅读相关数学历史资料，了解幂运算的发展过程和数学家的贡献。

教学反思与总结

今天在讲授同底数幂的除法这一课时，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握这一概念。我首先通过提问复习导入新课，这样可以让学生在复习旧知识的同时，对新知识产生好奇心。我发现这种方法很有效，学生们能够迅速进入学习状态。

在讲授新知环节，我使用了一些生动的例子来解释同底数幂的除法法则，并通过公式推导来加深学生的理解。我注意到，当学生能够自己发现并总结出法则时，他们的学习兴趣和成就感都得到了提升。然而，我也发现有些学生在理解指数相减这一步骤时感到困惑。这可能是因