Unit2 My week（说课稿）五年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋).docxVIP

Unit2Myweek（说课稿）五年级英语上册同步备课系列（人教PEP版·2024秋)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit2Myweek。本单元主要围绕“星期”这一主题展开，教授一周七天的英文表达，以及询问和描述个人一周活动的内容。教学内容包括单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和句型（Whatdayistoday?/Whatdayistomorrow?/Whatdoyoudoon...?）。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在四年级已经学习了星期一至星期五的表达，本节课将在此基础上扩展至全周的表达，并引入询问和描述一周活动的句型，帮助学生更全面地掌握关于星期的英语表达和运用。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和运用星期一到星期日的英文表达，并能使用目标句型询问和描述个人一周的活动，提升日常交流能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于星期的表达和一周活动的安排，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和归纳，学生能够理解并掌握星期表达的规律，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了四年级所学的星期一至星期五的英文表达，能够用英语进行简单的日常对话，对英语学习有了一定的基础。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在游戏和互动活动中，他们能够积极参与，表现出较好的听说能力。在能力方面，学生的个体差异较大，部分学生能够流畅地进行英语对话，而部分学生则在语言表达上较为害羞。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的实物、图片和动作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对星期六和星期日的英文表达不够熟悉，可能会混淆；在运用目标句型进行描述时，可能会出现语法错误或词汇使用不当；对于一周活动的描述，可能会因为词汇量有限而难以表达复杂的内容。此外，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而在课堂上不愿意主动发言。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教PEP版五年级英语上册教材

-教学PPT

-英语学习卡片

-黑板与粉笔

-录音机/音响设备

-多媒体教学设备

-简单实物或图片道具

-互动游戏材料

-自制教具（如星期轮盘）

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道一周有几天吗？我们是如何用英语表达这些星期的呢？”

2.展示一些关于一周活动的图片，如上学、休息、游玩等，让学生初步感受星期表达在日常生活中的重要性。

3.简短介绍本节课将要学习的内容，包括星期表达的英文单词和句型，为接下来的学习打下基础。

二、星期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期的基本概念、英文表达和句型结构。

过程：

1.讲解星期的定义，包括一周七天的英文表达。

2.使用PPT展示星期单词，让学生跟读并模仿发音。

3.详细介绍询问和描述星期活动的句型，如“Whatdayistoday?/Whatdoyoudoon...?”，并通过示例句展示其用法。

三、星期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期的表达方式和实际应用。

过程：

1.选择几个典型的星期活动案例，如学校课程表、周末游玩计划等。

2.详细介绍每个案例中的星期表达，让学生观察并分析其用法。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何用英语描述自己的日常活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与星期相关的主题，如“我的周末计划”。

2.小组内讨论该主题的星期表达，以及如何用英语描述活动。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的星期表达和活动描述。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括星期表达