Module 4 Unit 2 I was very nervous.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册.docx

Module4Unit2Iwasverynervous.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

学校

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教具

设计意图

本节课的设计意图是通过教授外研版四年级下册Module4Unit2Iwasverynervous.，帮助学生掌握过去时态的运用，并能够在实际情境中描述过去发生的事情。结合四年级学生的认知水平和学习需求，本节课将以生动的情景剧、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。同时，注重巩固学生已学过的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件，正确使用Iwasverynervous及相关句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论不同情境下的情感体验，学生能够认识到不同文化背景下对情感的表述和反应差异。

3.思维品质：培养学生通过听、说、读、写的活动，分析和推断故事中角色的情感变化，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，并在实践中不断调整和完善自己的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去时态的基本构成和用法，能够正确使用Iwasverynervous等句型描述过去情感体验。

②学习与过去时态相关的词汇，如yesterday、ago、lastweek等，并能在句子中正确运用。

2.教学难点

①区分过去时态和现在时态的不同，避免在描述过去事件时使用错误的时态。

②在实际交流中，正确运用过去时态表达复杂的情感体验，如Iwasexcitedandnervous等复合情感的表达。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-英语课本

-白板

2.课程平台

-学校在线学习平台

3.信息化资源

-英语学习软件

-过去时态练习题库

-网络英语学习资源

4.教学手段

-视频短片

-情景剧角色扮演道具

-小组讨论引导卡

-学生自我评价表

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段关于孩子们在不同场合下感到紧张的视频短片，如考试、演讲等。

-视频播放结束后，教师提问：“Canyoutellmewhatthechildreninthevideoweredoing?Howdidtheyfeel?”

-学生回答后，教师引导：“Today,wearegoingtolearnabouthowtotalkaboutourfeelingsinthepastusingIwasverynervousandsimilarsentences.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示课本中的图片，如孩子们在参加比赛、考试等情景，引导学生使用过去时态描述他们的情感。

-教师通过TPR（全身反应法）与学生互动，如做动作表示紧张、开心等，让学生模仿并说出相应的过去时态句子。

-教师用PPT展示过去时态的构成规则，如“was/were+形容词”。

-教师通过例句和情境练习，让学生理解和掌握过去时态的用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组根据教师提供的情境卡（如“Lastweek,youhadaschooltrip.Youwere...”）用过去时态进行对话练习。

-各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生注意听并给出反馈。

-教师选择几组学生的对话进行点评，强调过去时态的正确使用。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Canyoushareatimewhenyouwereverynervous?Howdidyoufeel?”

-学生轮流回答，教师引导他们使用正确的过去时态句子。

-教师通过提问，引导学生思考过去时态在生活中的应用，如：“Whyisitimportanttotalkaboutourpastfeelings?”

-教师鼓励学生提出问题，对过去时态的用法进行深入探讨。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演小记者，采访班上的同学关于他们过去感到紧张的经历。

-学生需要在采访中使用过去时态，记录下同学们的故事，并在全班分享。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调过去时态的重要性和用法。

-教师布置作业：写一篇小作文，描述一次自己过去感到紧张的情境，并用过去时态表达自己的感受。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，让学