第5单元 习作例文（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第5单元习作例文（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版六年级语文上册第5单元习作例文为核心，旨在通过分析例文，引导学生掌握写作技巧，提升写作能力。首先，通过引导学生回顾单元所学课文，梳理写作要点；其次，深入分析例文的结构、语言、表现手法等，让学生从中汲取写作灵感；最后，组织学生进行课堂练笔，巩固所学，激发创作热情。整个教学过程注重实践与理论相结合，充分调动学生的学习积极性，提高习作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过分析习作例文，学生将学会观察生活、表达情感，提高写作的准确性和生动性；在思考与讨论中，发展批判性思维和创新思维；同时，通过欣赏和创作，提升审美情趣，形成个性化的写作风格。这些目标的实现，有助于学生形成综合语文素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的单元学习中，已经了解了如何通过观察和想象来描绘事物，掌握了基本的写作结构和表达方法。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，以及运用一定的写作技巧来表达自己的观点和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和表达。他们在写作上具有一定的自我表达欲望，但可能在逻辑性和条理性上有所欠缺。学生中有些善于观察，喜欢通过细节描绘来表达；有些则更倾向于抽象思维，善于用语言表达思想和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在构思和选材上遇到困难，难以找到合适的主题和素材。

-在组织结构上，学生可能会出现条理不清、逻辑不严密的问题。

-部分学生在语言表达上可能过于简单，缺乏生动性和深度。

-学生在写作过程中可能会因为缺乏自信而难以持续创作，需要鼓励和支持。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要活动形式。首先，通过讲授引导学生理解习作例文的结构和表达技巧；其次，组织学生进行小组讨论，分析例文中的亮点和可改进之处。具体教学活动包括：角色扮演，让学生模拟文中的角色，深入体验情感；实验，通过实际操作体验写作过程；游戏，设计写作接龙游戏，激发学生创作热情。教学媒体使用上，利用PPT展示例文，视频播放优秀习作，以及在线写作平台进行实时反馈，增强互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本单元的习作例文和相关写作技巧的讲解视频，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计关于习作结构和情感表达的问题，引导学生思考例文中的写作技巧。

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读习作例文，观看视频，理解写作技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉习作例文，理解写作技巧。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀学生习作，引出本节课的学习重点——写作技巧的运用。

-讲解知识点：详细讲解如何运用夸张、对比等修辞手法，结合例文分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析例文中的写作技巧，并尝试在自己的习作中运用。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试运用所学技巧进行写作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解写作技巧，帮助学生理解并掌握。

-实践活动法：通过实际写作练习，巩固所学知识。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握并实践写作技巧，提升写作能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂学习相关的写作任务，要求学生运用所学技巧。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，尝试运用所学技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自