我们的校园第二课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动[001].docxVIP

我们的校园第二课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我们的校园第二课时”为主题，结合一年级学生的认知水平和兴趣特点，设计了一系列互动性强、实践性强的活动。课程围绕校园环境、设施和校园生活展开，引导学生观察、体验、交流，从而增强学生对校园的熟悉感和归属感。课程内容与教材紧密结合，通过实地参观、图片展示、小组讨论等形式，让学生在实践中了解校园，激发学生对校园生活的热爱。

二、核心素养目标

1.观察与分析能力：培养学生细致观察校园环境、设施的能力，能够发现校园中的特点与变化，提升分析问题的素养。

2.语言表达能力：鼓励学生在小组讨论和分享中，用清晰、准确的语言描述自己的观察和感受，增强沟通与表达的能力。

3.社会责任感：引导学生认识校园是共同的学习和生活空间，培养爱护校园环境、维护校园秩序的责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.培养学生对校园环境的认识和了解。

2.引导学生运用观察、描述、交流等技能。

难点：

1.学生对校园细节的观察不够细致。

2.学生语言表达能力的限制。

解决办法：

1.对于观察不够细致的问题，采用校园实地参观与图片资料相结合的方式，引导学生从不同角度、不同细节观察校园环境，如建筑特色、植被分布等，并设置观察任务单，让学生记录观察到的内容。

2.对于语言表达能力的限制，通过小组合作交流，鼓励学生互相倾听、补充，教师适时提供语言表达的示范和指导，帮助学生用简单清晰的语言描述自己的观察和感受。此外，设置角色扮演、情景模拟等环节，让学生在模拟的校园生活场景中练习表达。

四、教学资源准备

1.教材：一年级下册综合实践活动教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：校园平面图、校园风景照片、校园活动视频。

3.教学工具：白板、记号笔、投影仪。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，准备足够的桌椅供学生讨论使用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括校园平面图和风景照片，要求学生预习时关注校园的布局和特点。

设计预习问题：设计问题如“你能在图中找出我们的教学楼吗？”，“你最喜欢校园里的哪个角落？”等，引导学生观察和思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习成果提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，认真查看预习资料，了解校园的基本布局。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习时绘制的校园地图或记录的观察点提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解校园的布局、设施和校园文化，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计校园寻宝游戏，让学生在校园中寻找特定的地点或物品，增强实践体验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对校园的各个部分有更深入的了解。

参与课堂活动：学生积极参与寻宝游戏，通过实践加深对校园的认识。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生绘制自己的校园地图，并标注出自己最喜欢的地点。

提供拓展资源：提供校园历史、校园活动等相关资料，供学生进一步了解校园文化。

反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，绘制出个性化的校园地图。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步了解校园的历史和文化。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知层面：

学生在课前预习和课堂学习中，对校园的布局、设施和校园文化有了更加清晰的认识。通过实地参观和图片资料的观察，学生能够描述出校园的主要建筑和景点，如教学楼、图书馆、操场等，并能够用语言表达自己对校园环境的喜爱和感受。

2.技能层面：

学生在课堂活动中，通过参与校园寻宝游戏，提升了观察力和团队合作能力。在游戏过程中，学生需要仔细观察校园环境，与团队成员沟通协作，共同完成任务，这有助于培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

3.情感层面：

学生在了解校园历史和文化后，对校园产生了更深的感情，增强了归属感和集体荣誉感。学生在绘制校园地图和标注自己喜欢的地点时，表现出对校园的热爱和珍惜。

4.思维层面：

学生在完成作业和拓展学习时，能够主动思考和分析问题，提出自己的见解。如在绘制校园地图时，学生不仅关注校园的布局，还会思考如何使地图更具实用