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Unit2Hescool（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Hescool（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（三起）四年级下册Unit2Hescool。本单元主要围绕描述人物特征的话题展开，包括形容词的学习和使用。具体内容包括：

1.学习表示人物特征的形容词，如cool、tall、short、fat、thin等。

2.学习使用“is”和“are”来描述人物特征。

3.学习询问和回答关于人物特征的句型，如“Hescool.”、“Shestall.”等。

4.通过听力练习和口语交流，提高学生对人物特征的描述和表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面：

1.语言能力：培养学生准确使用形容词描述人物特征的能力，以及在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习描述人物特征，引导学生理解和尊重不同文化背景下的人物特征差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较人物特征的能力，以及通过语言表达进行逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动参与课堂活动，提高语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的形容词，如big、small等，能够用简单的句子描述物体的特征。

-学生对“is”和“are”的使用有一定的了解，能够进行简单的自我介绍。

-学生在之前的单元中已经接触过一些人物描述的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对描述人物特征的话题感兴趣，因为他们喜欢谈论自己和同学。

-学生具备基本的听说能力，能够参与简单的对话和听力练习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在形容词的准确使用上遇到困难，尤其是对于一些近义词的区分。

-学生可能会在句型结构上产生混淆，尤其是在使用“is”和“are”时。

-学生在描述人物特征时，可能会因为缺乏足够的词汇和句型支持而感到挑战。

-部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要鼓励和引导来提高其口语交流能力。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动卡片

-人物特征图片

-互动式白板软件

-录音机或音频播放设备

-简单的乐器（如小铃铛，用于提醒注意力）

-学生作业本和文具

-教师演示用的PPT或教学课件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些人物图片，引导学生用中文描述他们的特征。

-邀请几位学生用英语尝试描述这些人物的特征，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Unit2Hescool的课文图片，引入本课的核心词汇和句型。

-通过领读、跟读、分组读等方式，让学生熟悉并模仿发音。

-教师通过情境演示，让学生理解并运用“is”和“are”来描述人物特征。

-通过实物或图片，让学生练习使用新学的形容词和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，互相描述对方的外貌特征，并用英语表达。

-教师随机抽取几组学生进行展示，给予评价和反馈。

-教师设计一些填空或连线练习，让学生在练习中巩固新知。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

-学生分享在课堂练习中的体验和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述一位家庭成员或朋友的外貌特征，并写成小作文。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语故事书：选择一些包含描述人物特征的英语故事书，让学生在课后阅读，增强语感和词汇积累。

-英语动画视频：播放一些涉及描述人物特征的英语动画视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-英语歌曲：选取一些描述人物特征的英语歌曲，如《WhatDoestheFoxSay?》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，让学生通过唱歌学习形容词和句型。

-互动式学习软件：使用一些互动式学习软件，如“英语流利说”、“口语王”等，让学生在软件中练习描述人物特征的表达。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家庭作业中尝试用更多形容词描