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《3.1.我们关心天气》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《3.1.我们关心天气》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

教材分析

《3.1.我们关心天气》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

本节课选自教科版三年级上册科学教材第一章第一节，主要介绍天气的基本概念、天气现象及其对人们生活的影响。通过观察、记录和描述天气变化，培养学生关注天气、关心生活的意识，以及科学探究的能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思考能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体核心素养目标包括：1）科学观念与应用：使学生理解天气是自然界的一种现象，学会描述天气变化的基本特征；2）科学探究与创新：通过观察、记录天气情况，培养学生收集信息、分析数据的能力；3）科学态度与责任：激发学生对自然现象的好奇心，培养其关注生态环境、关爱自然的责任感。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解释生活中的天气现象，提高对科学的兴趣和参与社会生活的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够理解并描述天气现象，以及天气对人们生活的影响。具体包括：

-天气现象的识别：学生需要能够识别晴、阴、雨、雪等基本天气状态。

-天气图的阅读：学生应学会阅读简单的天气图，理解不同符号所代表的天气状态。

-天气与生活的关联：通过实例，如“雨天需要带伞”，“晴天适合户外活动”，使学生理解天气对日常决策的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-天气变化的不可预测性：学生可能会对天气的快速变化感到困惑，例如，为何早晨晴朗，下午却突然下雨。

-天气图的复杂度：对于三年级学生来说，理解天气图上的各种符号和颜色可能比较困难。

-天气现象的科学解释：学生可能难以理解天气现象背后的科学原理，例如，为什么会有雾或者彩虹。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以通过以下方式教学：

-使用生动的实例和日常生活中的故事来解释天气变化，帮助学生建立直观的感受。

-制作简化的天气图，用颜色和图标来表示不同的天气状态，降低理解难度。

-通过实验和观察，如制作小水滴观察彩虹形成，来帮助学生理解天气现象的科学原理。

教学资源准备

1.教材：人手一本教科版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集天气符号的图片、气象变化过程的视频资料、天气预报的录音。

3.实验器材：温度计、湿度计、风向标，以及记录天气情况的表格和笔。

4.教室布置：将教室划分为观察记录区、资料查询区、讨论交流区，确保每个区域都有足够的空间进行活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的天气现象图片和视频，要求学生预习天气的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述一下昨天的天气吗？”，“天气对我们生活有哪些影响？”等，引导学生思考天气与生活的联系。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看天气现象视频，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索天气现象。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段天气预报视频，引出本节课的主题“我们关心天气”。

-讲解知识点：详细讲解天气的概念、天气符号的识别以及天气对生活的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享各自对天气的观察和感受。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考天气与生活的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和体验。

-提问与讨论：学生对天气现象提出疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解天气的基本知识和天气符号。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践天气观察和描述。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置记录一周天气情况的作业，让学生观察并记录天气变化。

-提供拓展资源：提供气象科普网站和书籍，供学生深入学习天气知识。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，记录一周的天气情