人教版《历史与社会》九上第一单元第三课《悄然转变中的社会生活》说课稿.docxVIP

人教版《历史与社会》九上第一单元第三课《悄然转变中的社会生活》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版《历史与社会》九上第一单元第三课《悄然转变中的社会生活》说课稿

设计思路

结合人教版《历史与社会》九上第一单元第三课《悄然转变中的社会生活》的内容，本节课的设计思路为：以我国改革开放以来社会生活的变迁为线索，引导学生通过观察、讨论、分析的方式，深入了解社会生活的悄然转变。通过课本案例的讲解，联系学生的生活实际，激发学生的兴趣和思考，培养学生对历史的认识和理解能力，从而提高学生的综合素质。教学内容包括社会经济发展、城乡变化、生活方式等多个方面，旨在帮助学生树立正确的历史观和价值观。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析社会变迁的能力，通过对改革开放以来社会生活的变化进行探究，提升学生的历史解释素养。

2.通过对城乡变化、生活方式等内容的讨论，增强学生的社会实践意识，发展其家国情怀和社会责任感。

3.引导学生理解社会主义核心价值观在现代社会生活中的体现，提升学生的道德品质和文化认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了改革开放的基本历程及其对经济发展的影响，对改革开放有初步的认识。同时，通过日常生活观察，学生对社会生活的变化有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对身边的社会变化有较高的兴趣，愿意通过讨论、探究的方式学习。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过合作交流来解决问题。学生的个性化学习风格多样，有的偏好文字资料，有的喜欢图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解改革开放以来社会生活的深层次变化上存在困难，对于城乡变化、生活方式转变的具体细节和内在联系理解不够深入。此外，如何将课本知识与实际生活相结合，形成自己的观点和认识，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解改革开放背景及社会生活变化的重要知识点。

-讨论法：引导学生就城乡变化、生活方式等主题进行小组讨论，促进思维碰撞。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解社会生活的悄然转变。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示历史图片、数据图表，增强视觉效果。

-网络资源：利用网络资源，如视频、新闻报道，丰富教学素材。

-教学软件：运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于改革开放前的日常生活短视频，让学生观察并描述视频中人们的生活状态。

-提出问题：引导学生思考改革开放前后社会生活的变化，并提问：“你们认为是什么原因导致了这些变化？”

-预习反馈：邀请学生分享预习成果，为进入新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：

-讲解改革开放的背景及意义（用时5分钟）。

-分析改革开放以来社会生活的变化，包括经济发展、城乡变化、生活方式等方面（用时10分钟）。

-通过案例讲解，如“小岗村的变化”，让学生深入了解社会生活的悄然转变（用时5分钟）。

-师生互动：

-针对每个讲解点，教师提问，学生回答，确保学生对知识的理解（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论改革开放以来社会生活的具体变化，并分享自己的观点（用时5分钟）。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握（用时5分钟）。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：针对本节课的重点内容，教师提出问题，学生回答，检验学习效果。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重难点，并对学生的表现给予反馈。

5.创新环节——核心素养能力拓展（用时5分钟）

-情境模拟：设置一个模拟场景，让学生扮演不同角色，探讨如何适应和推动社会生活的变化。

-思维拓展：引导学生思考改革开放对社会生活的影响，以及如何将所学知识应用于实际生活中，提升学生的历史思维和核心素养。

6.课堂小结（用时1分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点，提醒学生课后复习。

整个教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决学生在理解上的困难，提升学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《改革开放以来的中国经济发展》

-《中国城乡发展报告》

-《生活方式的变迁：改革开放四十年社会生活回顾》

-《改革开放与社会变迁：从历史视角看社会变革》

-《社会变革与个人成长：改革开放对青少年生活的影响》

2.鼓励学生进行课