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6.3.2角的比较与运算第1课时说课稿2024-2025学年人教版（2024）数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3.2角的比较与运算第1课时说课稿2024-2025学年人教版（2024）数学七年级上册

设计意图

本节课旨在让学生掌握角的比较方法以及角的加减运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练比较两个角的大小，理解并掌握角的和、差的计算方法，为后续学习三角形、四边形的性质打下基础。教学内容紧密围绕人教版数学七年级上册6.3.2节“角的比较与运算”进行设计，注重理论与实际相结合，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、空间观念和数学抽象能力。通过角的比较与运算，学生将学会运用数学语言描述角的性质，发展空间想象力，提高几何直观能力。同时，通过解决具体问题，学生将增强数学应用意识，锻炼解决问题的能力，培养数据分析与逻辑推理的基本素养。在角的运算过程中，学生还需培养坚持真理、修正错误的科学精神，以及合作交流的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了角的定义、分类以及基本性质，如直角、锐角、钝角等概念，并且对角度的度量有了初步了解。此外，他们还具备了一定的图形识别能力和简单的几何推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对角的概念和性质有浓厚的兴趣。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够通过观察、操作和思考来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理，有的则倾向于通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习角的比较与运算时，可能会对角的和、差的抽象概念感到困惑，对于如何准确地进行角的测量和比较也可能存在困难。此外，将角的运算应用到具体问题中，可能会因为缺乏足够的实践经验而难以灵活应用，需要通过大量的练习来克服这些挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解角的比较和运算的理论知识，确保学生掌握基本概念和运算规则。

2.实验法，引导学生通过实际操作来比较不同角的大小，并探索角的和、差的关系。

3.讨论法，鼓励学生就角的性质和运算方法进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示角的动态变化，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习效果。

3.配合实物模型和教具，帮助学生形象地理解角的比较和运算。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示不同大小的角，让学生观察并判断哪些角更大，哪些角更小。

2.提出问题：请大家思考，我们如何准确地比较两个角的大小？角的比较有什么规律？

3.学生思考并回答，教师引导总结：角的比较需要借助工具，如量角器，同时我们还需要学习角的运算规则。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解角的比较方法：

-展示量角器，讲解如何使用量角器测量角度。

-通过实例演示，讲解两个角比较的方法。

用时：5分钟

2.讲解角的运算规则：

-通过图示和例题，讲解角的和、差的计算方法。

-强调角的运算遵循的数学原则，如角度的加法、减法等。

用时：5分钟

3.互动环节：教师提问，学生回答，教师点评并解释疑惑。

-教师提问：如何判断两个角是否相等？

-学生回答后，教师总结并解释相关概念。

用时：3分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，使用量角器测量给定图形中的角度，并进行比较。

2.讨论交流：学生互相讨论，分享测量和比较的过程和结果。

3.教师选取几组学生的答案进行展示，并给予点评。

用时：10分钟

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对角比较和运算的理解程度。

-提问：角的和、差是如何计算的？

-学生回答后，教师总结并强调重点。

用时：2分钟

2.总结环节：教师总结本节课的重点内容，强调角的比较和运算在几何学习中的重要性。

用时：2分钟

3.布置作业：教师布置相关的练习题，巩固学生对角比较和运算的掌握。

用时：1分钟

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握角的比较和运算方法，同时培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

学生学习效果

学生在完成本节课“角的比较与运算”的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解角的定义，并能够区分直角、锐角和钝角等不同类型的角。

-学生掌握了使用量角器测量角度的方法，能够独立测量并比较两个角的大小。

-学生