Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Module4Unit2WillitbehotinHaikou（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Module4Unit2WillitbehotinHaikou”为教学内容，针对四年级学生的认知水平和英语学习需求，设计以下教学思路：

1.通过图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生预测海口未来天气情况。

2.利用课文情境，让学生在真实的语境中学习天气类词汇和句型，如“Howistheweather?It’ssunny./cloudy./rainy./snowy./windy./hot./cold./warm./cool.”等。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中巩固所学知识，提高口语表达能力。

4.结合生活实际，让学生运用所学知识预测未来一周的天气，并分享自己的旅行计划。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，为下一节课的学习做好铺垫。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行天气描述和预测的能力，能够熟练使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过了解不同地区的天气情况，增强学生对我国不同地域气候特点的认识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养其根据天气变化进行合理推测的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高其英语学习的积极性和主动性。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经积累了一定的英语词汇和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。在Module4Unit2的学习中，他们已经接触过一些描述天气的词汇和句型，但还需进一步巩固和拓展。

在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对口语表达和听力理解较为敏感，而另一些学生在书写和阅读方面表现较好。因此，教学中需要关注个体差异，采取分层教学策略。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生的合作意识和团队精神也在逐步形成，可以通过小组合作来提高学习效果。

在行为习惯上，四年级学生已经开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力仍需加强。他们对课程的兴趣和积极性往往受到教学内容和教学方式的影响，因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

总体来说，本节课的教学设计需要考虑学生的实际情况，通过多样化的教学活动，促进学生的全面发展和英语核心素养的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放外研版英语四年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、音频和视频，以及互动式白板或投影仪用于展示教学内容。

3.教学工具：准备粉笔、黑板擦等基本教学工具，以及教鞭和指示器以增强课堂互动性。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同季节的图片，询问学生：“你们喜欢哪个季节？为什么？”引导学生谈论自己最喜欢的天气和季节。

-回顾旧知：复习上一课学习的天气类词汇和句型，如“Howistheweather?It’ssunny./cloudy./rainy./snowy./windy./hot./cold./warm./cool.”，确保学生能够正确使用这些表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Willitbe...in...?”以及相关天气词汇，如“hot,cold,warm,cool”等。

-举例说明：使用课件展示不同城市的天气情况，如海口、北京、伦敦等，引导学生预测这些城市未来几天的天气。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个城市，讨论并预测该城市未来几天的天气情况，然后向全班分享预测结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据预测结果，编写简短的对话，使用本节课学习的句型和词汇。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学内容，强调“Willitbe...in...?”句型的用法和预测天气的常用词汇。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，根据今天的课堂活动，写一篇关于未来一周家庭所在城市天气预测的小作文，并使用本节课学习的句型和词汇。要求学生第二天上课时分享自己的作文。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Willitbe.