1.2.4 绝对值说课稿—2024-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

1.2.4绝对值说课稿—2024-2025学年人教版数学七年级上册

一、设计意图

本节课《绝对值》的教学设计意图在于帮助学生深刻理解和掌握绝对值的概念、性质及其应用。通过引导学生观察、思考、探究，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与人教版数学七年级上册教材紧密相连，旨在让学生在掌握绝对值概念的同时，能够运用到实际问题中，提高数学素养。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的算术运算和简单的代数概念。在知识方面，学生对数的概念有了一定的理解，能够进行简单的方程求解，但对于绝对值这一新概念可能较为陌生。

在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但可能缺乏深度思考和抽象概括的能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这可能会影响到他们对新知识点的接受和理解。此外，部分学生可能对数学课程存在恐惧或排斥心理，需要通过激发兴趣和增强自信来改善。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如实际例子、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握绝对值的概念，并鼓励他们积极参与课堂活动，从而提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解绝对值的概念、性质和应用，引导学生通过小组讨论深化理解。

2.设计数学游戏和实验，如“找出绝对值大小”游戏和“实际测量中的绝对值应用”实验，以促进学生参与和互动。

3.利用多媒体课件展示绝对值的几何意义，增强直观性，同时使用板书强调重点和难点。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以日常生活中的实例引入，例如：“小明从家出发，向东方走了3米，再向西方走了2米，请问小明离家有多远？”

-提出问题：引导学生思考“距离”在数学中的表达方式，自然引出绝对值的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：介绍绝对值的定义，即一个数与0的距离，强调绝对值总是非负的。

-展示性质：通过例题展示绝对值的性质，如|-3|=3，|5|=5，|0|=0，|a|=|-a|。

-应用举例：讲解绝对值在解决实际问题中的作用，如温度差的计算、距离的计算等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题1（3分钟）：学生在纸上独立完成，写出下列数的绝对值：|-7|,|4|,|-2.5|,|0|。

-练习题2（5分钟）：小组讨论，解决以下问题：如果一个数是正数，它的相反数和它的绝对值之间有什么关系？如果一个数是负数，情况又如何？

-点评反馈：教师选取几份作业进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动1（3分钟）：教师提问：“绝对值有什么实际意义？”学生回答后，教师总结并强调绝对值在生活中的应用。

-提问互动2（3分钟）：教师提问：“如何判断一个数的绝对值？”学生回答后，教师通过板书示例进行解释。

-小组讨论（4分钟）：学生分小组讨论“绝对值在解决方程中的应用”，每组选取代表进行分享。

5.创新教学环节（5分钟）

-游戏互动：进行“绝对值猜猜猜”游戏，学生轮流猜测教师心中所想的数的绝对值，其他学生进行验证。

-实际应用：教师提出实际问题，如“小华在数轴上A点，B点在A点的右侧5米处，C点在A点的左侧3米处，求B点到C点的距离。”学生通过计算绝对值解决问题。

6.总结环节（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调绝对值的概念、性质和实际应用。

-学生反馈：学生简述本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（1分钟）

-布置作业：完成教材上的练习题，巩固绝对值的概念和应用。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课后显著提升，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解绝对值的概念，知道绝对值是一个数与0的距离，无论这个数是正数、负数还是0，其绝对值都是非负的。他们能够熟练计算任何数的绝对值，并对绝对值的性质有了深刻理解。

2.应用能力：学生在解决实际问题时，能够自觉地运用绝对值的概念。例如，在计算两点之间的距离、温度差等情况下，学生能够正确使用绝对值来表示这些量的实际意义。

3.逻辑思维：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在判断绝对值与相反数的关系、解决含有绝对值的方程时，能够运用逻辑推理，形成正确的解题思路。

4.问题解决：学生在面对含有绝对值的数学问题时，能够运用所学知识，有效解决。他们能够识别绝对值在方程、不等式中的应用，并通过变换和化简来找到解决方案。

5.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论和练习，逐渐形