浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.4 《红军长征与遵义会议》说课稿.docxVIP

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4《红军长征与遵义会议》说课稿

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教材分析

《红军长征与遵义会议》是浙江省历史与社会九年级人教版上册第2单元第5课第4节的内容。本节课主要讲述了红军长征的背景、过程及其伟大意义，以及遵义会议的重要性和意义。通过学习，使学生了解红军长征的历史背景、经过和遵义会议的决策过程，认识到长征精神的内涵，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。本节课与历史学科紧密相连，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析红军长征的历史背景和过程，提高学生的历史解释能力。

2.增强学生的家国情怀，激发学生传承和弘扬长征精神的意识。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对历史事件进行客观评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了中国共产党的发展历程、国共两党的关系及抗日战争的历史背景，对红军长征有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件有较高的兴趣，喜欢听故事性的讲解。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习红军长征时，可能会对长征途中的具体事件和战略意义理解不深，对遵义会议的重要性认识不足。此外，学生可能对长征过程中的艰苦环境和生活条件难以感同身受，需要在教学中通过具体事例和情感教育来帮助学生理解和体会。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT课件、历史资料图片、视频片段

3.信息化资源：在线历史资料库、数字图书馆

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示红军长征的地图，提问学生：“你们知道这张地图背后的故事吗？这是一段怎样的历史？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的国共两党的合作与分裂，以及红军面临的困境。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解红军长征的起因、经过和结果，以及遵义会议的背景、内容和历史意义。

-举例说明：通过讲述红军长征中的具体故事，如飞夺泸定桥、翻越高山、过草地等，帮助学生理解长征的艰难困苦和红军的英勇精神。

-互动探究：分组讨论红军长征中的困难和挑战，以及红军是如何克服这些困难的，引导学生思考长征精神的时代价值。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制红军长征的路线图，并在图上标出重要的历史事件。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解长征路线，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调红军长征的历史意义和遵义会议的重要性，以及长征精神对当代的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，谈谈自己对红军长征和遵义会议的理解，以及长征精神对自己的启示。

学生学习效果

1.学生能够准确描述红军长征的起因、经过和结果，理解长征的艰辛历程和战略意义。

2.学生能够阐述遵义会议的背景、内容和历史意义，认识到会议在党的历史上转折点的作用。

3.学生能够分析红军长征过程中的重要战役和事件，如四渡赤水、强渡大渡河、飞夺泸定桥等，理解红军的英勇精神和革命意志。

4.学生能够结合长征过程中的困难和挑战，培养自己的坚强意志和团队合作能力，学会在逆境中寻找解决问题的方法。

5.学生能够理解长征精神的时代价值，将长征精神融入自己的学习和生活中，激发自己的学习动力和奋斗精神。

6.学生能够运用所学知识，对红军长征和遵义会议进行客观评价，形成自己的历史观点。

7.学生能够通过绘制长征路线图、撰写心得体会等方式，加深对长征历史事件的理解和记忆。

8.学生在小组讨论和互动探究中，提高了历史思维能力和批判性思维，学会了从多角度分析历史问题。

9.学生通过课堂学习和作业完成，增强了对中国共产党的认识和信任，培养了家国情怀和社会责任感。

板书设计

①红军长征

-起因：第五次反“围剿”失败

-经过：长征路线、重要战役和事件

-结果：长征胜利，到达陕北

②遵义会议

-背景：长征途中党的领导危机

-内容：纠正王明“左”倾错误，确立毛泽东领导地位

-意义：党的历史上生死攸关的转折点

③长征精神

-坚定信念，战胜困难

-团结协作，勇往直前

-不怕牺牲，无私奉献

教学反思与总结

在教学《红军长征与遵义会议》这一课时，我深刻地感受到了历史的厚重和革命先辈的伟大。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过故事性的讲解和互动讨论来激发学生的