8.3《琵琶行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

8.3《琵琶行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《琵琶行（并序）》为教学内容，结合高一年级学生的认知水平和文学素养，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过介绍唐代诗人白居易及其创作背景，引导学生对《琵琶行（并序）》产生兴趣。

2.理解文本，感受音乐：分析诗歌中的音乐元素，让学生理解诗歌所描绘的音乐场景，感受音乐的魅力。

3.深入解读，品味情感：通过对诗歌中的情感描绘进行深入解读，使学生理解诗人的情感变化，培养审美情趣。

4.比较阅读，拓展思维：结合其他相关文学作品，进行比较阅读，拓展学生的思维空间。

5.课堂小结，巩固知识：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识点。

6.作业布置，延伸学习：布置相关作业，引导学生进行延伸学习，提高文学素养。

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《琵琶行（并序）》，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，提高对诗歌意象和修辞手法的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的情感变化和思想内涵，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代社会文化背景，感受古人对音乐、情感的表达方式，增强对传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，提升对美的鉴赏力和创造力，激发对文学艺术的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《琵琶行（并序）》的诗意理解：重点讲解诗中的意象、意境以及诗人情感的变化，例如“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”中的景象描绘和情感渲染，让学生深入体会诗人的孤独与感伤。

-修辞手法的运用：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，让学生理解修辞对情感表达的作用。

-古代音乐文化知识的普及：介绍唐代琵琶音乐的特色，以及诗中对音乐的描绘，如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，让学生感受音乐的生动形象。

2.教学难点

-诗歌节奏和韵律的把握：讲解《琵琶行（并序）》的格律特点，如七言古诗的平仄规律，以及如何通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，这是学生理解的难点。

-情感深度的挖掘：诗中蕴含的深层情感，如对人生境遇的感慨、对美好生活的向往等，这些情感的理解需要教师引导学生进行深层次的思考和分析。

-文本背后的文化内涵：如“商人重利轻别离”所反映的当时社会风貌和价值观，学生可能难以理解其深层含义，需要教师结合历史背景进行详细讲解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备《琵琶行（并序）》的电子文档或打印资料，以及相关的古筝或琵琶演奏视频，用于课堂展示和欣赏。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备，以及用于板书和讲解的PPT。

4.教室布置：提前安排座位，确保学生能够清晰看到投影和听到讲解，必要时划分小组讨论区域，促进课堂互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《琵琶行（并序）》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的音乐场景？”“诗人表达了怎样的情感变化？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，理解其意境和情感。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前理解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放琵琶演奏视频，引入《琵琶行（并序）》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、情感变化和修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的音乐描写。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解诗中的难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析诗中的音乐元素。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过深入讲解和实践活动，帮助学生掌握诗歌的鉴赏技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置作业让学生分析诗中的情感变化，并写一篇短文表达自己的感受。

提供拓展资源：提供唐宋诗词相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化