第12课 模型的建立（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术浙教版.docxVIP

第12课模型的建立（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生动手操作，培养其利用信息技术解决实际问题的能力。结合五年级学生的认知水平和浙教版信息技术教材内容，本节课以“模型的建立”为主题，让学生在掌握基本信息技术知识的基础上，学会利用计算机软件建立简单的模型，为后续学习打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将能够理解模型建立的基本概念，掌握相关软件操作，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够主动检索、筛选和利用信息资源；提高计算思维，让学生学会通过逻辑分析和问题解决来建立模型；增强创新能力，鼓励学生在模型建立过程中尝试新思路和方法；同时，培养良好的信息伦理素养，确保学生在信息活动中遵循道德规范和法律法规。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，包括开关机、文件管理、简单软件的使用等基础技能。在信息技术的学习中，他们已经接触过一些基本的图形处理和数据处理知识。

2.五年级的学生对信息技术充满好奇，喜欢探索新事物，具备一定的动手操作能力和逻辑思维能力。他们的学习风格偏向于直观、实践性强的方式，对于游戏化、互动性强的学习内容更感兴趣。

3.学生可能在以下方面遇到困难和挑战：

-在建立模型时，可能难以理解抽象的概念和逻辑关系。

-对于复杂的软件操作，可能会感到不熟悉，操作不够流畅。

-在问题解决过程中，可能会因为缺乏足够的耐心和坚持而放弃。

-需要引导他们如何将理论知识应用到实际操作中，以及如何有效地利用信息技术工具。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版信息技术五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与模型建立相关的PPT、视频及网络资源，用于课堂演示和案例分析。

3.实验器材：每组学生配备电脑及建模软件，确保软件安装正确，运行稳定。

4.教室布置：将教室分为多个小组工作区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、绘图工具等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的模型案例，如动画角色设计、建筑模型等，激发学生对建立模型的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的计算机操作、图形处理等基础知识，为学习新的建模概念打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解模型建立的基本概念、常用软件工具的使用方法以及建模的基本步骤。

-举例说明：通过展示简单的模型实例，如制作一个简单的几何体，让学生理解建模的过程和技巧。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个简单的建模任务，如制作一个简易的房屋模型，引导学生讨论并尝试操作，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一个简单的模型建立任务，如制作一个动物模型。

-教师指导：在学生操作过程中，教师及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生能够正确掌握建模方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调模型建立的重要性以及在实际应用中的价值。

-鼓励学生分享在建模过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生在家中利用所学知识，制作一个具有一定复杂度的模型，如一个简单的游戏角色。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成并上传至指定平台。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-资源内容：介绍模型建立在不同领域的应用，如建筑设计、工业设计、动画制作等，让学生了解模型建立的广泛用途。

-案例分析：提供一些国内外知名的建模案例，如上海中心大厦的设计模型、电影《阿凡达》中的特效模型等，让学生感受模型建立的艺术和技术魅力。

-软件工具：介绍除了教材中提到的建模软件之外的其他常用建模软件，如Blender、AutoCAD、Maya等，以及它们的特点和适用场景。

-技术发展：介绍模型建立技术的历史演变和未来发展趋势，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术在模型建立中的应用。

2.拓展建议：

-实践操作：鼓励学生在课后尝试使用不同的建模软件进行实践操作，以增强动手能力和实际应用能力。

-研究性学习：引导学生选择一个感兴趣的主题，如“模型建立与环境保护的关系”，进行深入研究，培养探究精神和创新能力。

-项目合作：鼓励学生参与学校或社区的小型建模项目，如校园景观设计、社区规划等，以增强团队合作能力和实践能力。

-学术交流：鼓励学生参加信息技术相关的竞赛、讲座和展览，与其他学生和专业人士交流学习，拓宽视野。

-自主学习：引导学生利用图书馆、网络资源等自主学习，深入了解模型建立的原理和技术，提高自