Module 2 My Favourite Things（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册.docxVIP

Module2MyFavouriteThings（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2MyFavouriteThings（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

教材分析

“Module2MyFavouriteThings（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册”本模块围绕“我最喜欢的事物”这一主题展开，旨在帮助学生学会用英语表达个人喜好，并能在真实语境中运用相关词汇和句型。本模块内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。通过学习，学生将掌握表示喜好和询问喜好的基本句型及词汇，如：“Ilike/dontlike...”，“Whatsyourfavourite...？”等，并能在实际交流中运用。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型表达个人喜好，能在实际情境中与他人进行简单交流。

2.文化意识：通过学习本模块，使学生了解不同文化背景下人们对事物的喜好差异。

3.思维品质：激发学生的思维，培养学生观察、分析、比较和总结的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音，能够简单地进行英语自我介绍，并对Module1中的相关话题有所了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，具备一定的观察能力和模仿能力。他们在学习过程中喜欢互动、合作，偏好通过游戏和实践活动来学习。同时，学生之间存在个体差异，部分学生在听说方面较为突出，而部分学生在读写方面表现更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语词汇和句型的记忆不够牢固，容易混淆；在表达个人喜好时，可能无法准确运用所学词汇和句型；部分学生在与他人交流时可能会因为紧张而影响表达效果。针对这些困难，教师需要设计多样化的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备牛津上海版（试用本）英语二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Module2主题相关的图片、音频资料，以及教学PPT。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等辅助教学工具。

4.教室布置：按小组划分学习区域，以便于学生分组讨论和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师用中文问候学生，然后转换到英文，询问学生：“Whatsyourname?”，“Howoldareyou?”，以此复习上节课的内容。

-创设情境：教师展示一些物品（如玩具、书籍、水果等），并询问：“Whatsthis?”，引导学生用英文回答。

-提出问题：教师提问：“Doyouhaveafavouritething?”，激发学生用英语表达个人喜好的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材：教师打开教材，引导学生关注Module2的内容。

-讲解词汇：教师用PPT展示本节课需要学习的词汇，如“favourite,like,dontlike”等，并配以图片和例句。

-示范句型：教师示范如何用英文表达喜好，如“Ilikeapples.Whatsyourfavouritefruit?”，并让学生跟读。

-情境练习：教师创设情境，让学生在小组内用所学句型和词汇进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，用英文讨论各自喜欢的事物，并尝试用所学句型进行交流。

-角色扮演：教师挑选几组学生进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。

-个体展示：每个学生有机会在班上展示自己的喜好，并用英语表达。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握程度。

-学生提问：鼓励学生提出问题，教师及时解答，促进师生互动。

-互动游戏：教师设计一个与喜好相关的游戏，如“猜猜我喜欢什么”，让学生在游戏中运用所学知识。

5.结束语（5分钟）

-总结：教师用中文总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过课堂提问和互动游戏，培养学生的英语表达能力和思维能力。

学生学习效果

在本节课结束后，学生应当能够：

1.掌握并运用Module2中的关键词汇，如“favourite,