Unit 3 Fit for life Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docx

Unit3FitforlifeReading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册Unit3Fitforlife的Reading部分。本单元主题围绕健康生活方式展开，Reading部分是一篇标题为“Fitforlife”的文章。文章介绍了保持健康生活方式的重要性，包括合理饮食、适量运动和保持良好心态等方面。具体内容包括：

1.分析健康生活方式的要素；

2.描述不同人物如何保持健康生活方式的案例；

3.探讨保持健康生活方式的益处；

4.提出如何制定个人健康计划的方法。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读文章，学生能够理解并运用健康生活方式相关的词汇和表达，提高阅读理解能力，同时能够就健康生活方式进行有效的口语交流。

2.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下人们对于健康生活方式的理解和实践，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章中的案例，学生能够培养批判性思维，学会从多角度审视健康生活方式，并提出合理的建议。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成终身学习的习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与健康生活方式相关的核心词汇，如“balanceddiet”（均衡饮食）、“exercise”（锻炼）、“stressmanagement”（压力管理）等。例如，在讲解“balanceddiet”时，教师要引导学生理解其含义，并能够运用到实际语境中，如“Eatingabalanceddietisessentialforgoodhealth.”

-阅读理解能力：本节课的教学重点是提高学生的阅读理解能力，特别是对文章主旨、作者观点和论据的理解。例如，教师可以通过提问“文章为什么认为均衡饮食对健康至关重要？”来引导学生深入理解文章内容。

2.教学难点

-长难句理解：本节课的难点之一是文章中的长难句。例如，文章中可能会出现这样的句子：“Thecorrelationbetweenphysicalactivityandmentalwell-beinghasbeenconfirmedbynumerousstudies.”教师需要帮助学生分析句子的结构，理解句子中的复杂关系，以便学生能够准确理解句意。

-批判性思维：培养学生的批判性思维是本节课的另一个难点。例如，文章可能会提到“Somepeoplebelievethatextremedietsareeffectiveforweightloss.”教师需要引导学生思考这种观点的合理性，以及如何从科学的角度评价这种说法，鼓励学生提出自己的见解和质疑。

-语言输出能力：将所学内容转化为口语或书面语言表达是学生的一个难点。例如，教师可以设计一些实践活动，如小组讨论或写作任务，让学生运用所学词汇和句型来表达自己的观点，如“Discusswithyourpartnerhowtomaintainahealthylifestyleandmakeaplanforit.”

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康生活方式的图片、图表，以及介绍健康饮食和运动的短视频，以直观的方式帮助学生理解文章内容。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和学生作品。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和交流。

五、教学过程

1.导入新课

-“Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartwithUnit3Fitforlife.Cananyonetellmewhatfitforlifemeanstoyou?”

-让学生自由分享对健康生活方式的理解，激发兴趣。

-“Right,beingfitforlifeisaboutmaintaininggoodhealth.Letsseewhatourreadingpassagehastosayaboutit.”

2.预览课文

-“Pleasetakealookatthetitleandthepicturesinthereadingpassage.