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2《江南》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《江南》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

设计意图

本节课《江南》的说课稿旨在通过一年级上册统编版语文教材中的《江南》一文，培养学生的阅读兴趣，提高他们对古诗的欣赏能力和文学素养。课程结合一年级学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，让学生在理解诗句的基础上，感受江南水乡的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。同时，通过诗歌朗读、背诵等方式，锻炼学生的口语表达能力和记忆力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《江南》一文，使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解诗句中的字词含义，培养对古诗的语言感知能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过想象和联想，深入理解诗句描绘的江南水乡美景，激发学生的创新思维和审美情感。

3.文化传承与理解：通过学习《江南》这首古诗，让学生了解中国古代文化，培养对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对于诗句的理解和感受，提高学生的合作意识和表达能力。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的拼音基础，能够识别一些简单的汉字，但对于古诗的理解和欣赏还处于初级阶段。在能力上，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动形象的教学手段来吸引他们的兴趣。在素质方面，学生的好奇心强，善于模仿，但自我控制能力较弱。

在行为习惯上，学生可能已经养成了基本的课堂纪律，如举手发言、安静听讲等，但还需要进一步培养合作学习、自主探究的习惯。此外，由于一年级学生的认知特点，他们对直观形象的事物更感兴趣，因此，古诗教学中需要结合图片、实物等辅助教学，以增强学生的学习兴趣。

在课程学习方面，学生对古诗的理解可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们理解诗句背后的意义。同时，由于《江南》这首诗描绘的是江南水乡的美景，学生可能对这一题材较为陌生，需要教师结合实际情况进行生动讲解，以帮助学生建立起对古诗的兴趣和情感共鸣。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、教学白板

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：古诗朗读音频、江南风光图片、动画或视频资料

-教学手段：实物展示（如模型船只、荷花等）、卡片教学、互动游戏、小组讨论

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗——《江南》。请大家先听老师读一遍，感受一下古诗的韵律美。（播放古诗朗读音频）

2.（朗读完毕）刚才大家听到的这首诗描绘了一个非常美丽的地方，你们知道是哪里吗？对了，就是江南。那么，江南在哪里？有哪些美丽的景色呢？接下来我们就一起来学习这首《江南》。

二、整体感知

1.请同学们翻开课本，我们一起来读一遍这首诗。（全班齐读）

2.现在，请同学们用自己的话简单描述一下这首诗的主要内容。（学生回答，教师引导）

3.同学们说得都很好，这首诗描绘了江南水乡的美景，那么接下来我们就来深入地探究一下这首诗。

三、课文主旨内容探究

1.首先，我们来学习第一句：“江南好，风景旧曾谙。”这句话的意思是什么呢？（教师解释，学生理解）

2.请同学们用自己的话解释一下“江南好”和“风景旧曾谙”的意思。（学生回答，教师点评）

3.接下来，我们来看第二句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句诗描绘了什么样的画面？（教师引导，学生想象）

4.请同学们用自己的话描述一下这句诗中的画面。（学生回答，教师点评）

5.同学们说得都很棒，这句诗描绘了江南水乡春天美丽的景色。那么，接下来我们来学习第三句：“能不忆江南？”这句话表达了什么样的情感？（教师引导，学生回答）

6.是的，这句话表达了诗人对江南美景的怀念之情。那么，请同学们分享一下，你们有没有什么特别怀念的地方或景色呢？（学生分享，教师点评）

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来重点学习一下这首诗的第三句：“能不忆江南？”这句话中，“能不”是一种怎样的表达方式？（教师引导，学生回答）

2.对，这是一种反问的表达方式，表达了诗人对江南美景的深深怀念。那么，这种表达方式在诗中起到了什么作用呢？（教师引导，学生回答）

3.是的，这种反问的表达方式使得诗句更具感染力，更能表达出诗人对江南美景的怀念之情。

五、深入品味诗句

1.接下来，请同学们再次朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。（全班齐读）

2.现在，我们来品味一下这首诗的语言美。请同学们找出诗中你认为最美的词语或句子，并分享一下你的感受。（学生分享，教师点评）

3.同学们说得都很好，这首诗的语言非常优美，给人以