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第五单元《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上学期人教版

一、教学内容

本节课为2024-2025学年三年级数学上学期人教版第五单元《倍的认识》。本单元主要包括以下内容：

1.学习倍的概念，理解一个数的几倍是多少；

2.学会求一个数的几倍是多少的计算方法；

3.学习如何解决实际问题，运用倍的概念解决问题；

4.通过实例巩固倍的计算方法和应用。

具体内容包括：5.1节《认识倍》，5.2节《求一个数的几倍是多少》，5.3节《用倍解决实际问题》等。通过本单元的学习，学生将掌握倍的概念，能够灵活运用倍的计算方法和解决实际问题。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数的感知和敏感度，能够理解倍的概念，并运用到实际情境中。

2.应用意识：训练学生运用数学知识解决生活中的问题，增强数学应用能力。

3.逻辑思维：通过倍的计算方法，锻炼学生的逻辑推理和数学思维能力。

4.问题解决：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是在实际情境中运用倍的概念进行问题解决。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是“倍”的概念及其应用。具体包括：

-理解“倍”的概念：学生需要掌握“一个数的几倍”是指该数乘以几，这是本节课的基础知识。

-计算“一个数的几倍是多少”：例如，理解并计算3的2倍是6，4的3倍是12，这是本节课的计算重点。

-解决实际问题：运用“倍”的概念解决生活中的实际问题，如“小华有5个苹果，小明有3倍于小华的苹果，小明有多少个苹果？”

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对“倍”的理解和应用，具体包括：

-理解“倍”的抽象概念：对于一些学生来说，理解“倍”这个抽象概念可能比较困难。可以通过具体物品的展示和操作，如使用相同数量的物品进行分组，帮助学生形象地理解倍的概念。

-计算“一个数的几倍是多少”：学生在计算时可能会混淆乘法和加法，例如将“5的3倍”误算为5+5+5而不是5×3。可以通过设计练习题，让学生多次实践，逐步掌握计算方法。

-解决实际问题时单位换算：学生在解决实际问题时，可能会在单位换算上出错，例如题目中给出的是米，而答案是厘米。需要在教学中强调单位的一致性，并通过实例让学生练习如何进行单位换算。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源库、数字教材

-教学手段：实物模型、教学卡片、数学游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“倍的认识”的预习资料，包括PPT和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“什么是倍？你能举例说明吗？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解“倍”的概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释“倍”的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和理解新概念的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“倍”的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如水果的数量关系，引出“倍”的概念。

-讲解知识点：详细讲解“倍”的计算方法和应用，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作理解“倍”的概念。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过操作物品理解“倍”的概念。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解“倍”的概念和计算方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中理解“倍”的概念。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“倍”的概念，掌握计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“倍的认识”布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习，供学生进一步学习和巩固。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固“倍”的概念和计算方法。

-拓展学习：