求一个数是另一个数的几倍 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

求一个数是另一个数的几倍（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“求一个数是另一个数的几倍”是2024-2025学年三年级上册数学人教版教材中的一个重要内容。本节课旨在让学生理解并掌握除法运算在解决实际问题时的重要应用，通过具体情境让学生学会如何用除法来求解一个数是另一个数的几倍。教材通过生动的实例和练习题，引导学生从直观感知到抽象理解，逐步培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。通过探究一个数是另一个数的几倍的问题，学生将发展数学抽象思维，能够从实际问题中抽象出数学模型，运用除法运算进行解决。同时，通过解决实际问题，学生将提高数据分析能力，学会从数据中发现规律，以及运用数学知识进行推理和判断。此外，本节课还注重培养学生的数学表达能力和合作学习能力，鼓励学生在小组讨论中交流思想，提升数学交流的技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解除法在求解“一个数是另一个数的几倍”问题中的应用，能够正确列出除法算式。

②培养学生通过实际操作和观察，发现并总结除法运算规律，能够熟练进行相关计算。

2.教学难点

①引导学生从具体情境中抽象出数学问题，理解“倍”的概念，并能够将实际问题转化为除法运算。

②帮助学生掌握除法运算的技巧，特别是在涉及较大数时，如何有效地进行计算，以及如何处理余数的情况。

③指导学生在解决问题时，能够灵活运用所学的除法知识，进行正确的逻辑推理和判断。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用情境教学法，通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探索。

②实施探究式教学法，鼓励学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。

③运用问答法，通过提问和回答，引导学生思考和总结除法运算的规律。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示除法运算的动态过程，增强直观性。

②使用教学软件设计互动练习，让学生在操作中学习，提高实践能力。

③利用电子白板进行板书和演示，提高教学信息的传递效率和学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中的物品，如苹果、橘子等，并提出问题：“如果我有6个苹果，每个篮子里放2个苹果，我可以放几个篮子？”

-学生思考并回答，教师引导他们发现可以用除法来解决这个问题。

-教师总结，当我们想知道一个数是另一个数的几倍时，可以使用除法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的教学目标，并解释“倍”的概念。

-教师用具体的例子（如12个橘子分给4个小朋友，每人几个橘子？）来讲解如何用除法求解一个数是另一个数的几倍。

-教师通过板书，详细演示解题步骤，并强调关键点，如除法的意义、如何列出算式等。

-教师引导学生参与，让他们尝试解决类似的问题，并给予即时反馈。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示他们的解题过程，并进行点评和讲解。

-教师针对学生的错误或困惑，进行针对性讲解，确保学生理解。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出一些问题，如“什么是倍数？”“如何用除法求解倍数关系？”等，鼓励学生回答。

-教师组织小组讨论，让学生在小组内分享他们的理解和解题策略。

-每个小组选派一名代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个游戏，如“倍数接力赛”，让学生在游戏中巩固倍数的概念和除法的应用。

-学生分组进行游戏，教师观察并指导，确保游戏顺利进行。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，并强调学生在日常生活中的应用。

-教师鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

-教师总结学生的学习情况，给予积极的反馈，并布置适量的作业。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学与生活：除法的实际应用》

-《探索数学奥秘：除法在历史中的演变》

-《数学游戏：巧用除法解决趣味问题》

-《生活中的数学：倍数与除法的无处不在》

-《数学思维训练：除法与逻辑推理》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试在生活中寻找与倍数和除法相关的实例，记录下来并分享给同学。

-鼓励学生探索除法在不同领域的应用，如科学、工程、经济学等。

-建议学生自主查阅资料，了解除法在古代数学中的发展历史。

-让学生尝试设计一些数学游戏，通过游戏来加深对除法和倍数关系的理解。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克、数学模型挑战等，以提升