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年、月、日（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级上册数学《沪教版》——第四单元《角的初步认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。通过《角的初步认识》的学习，学生将能够识别和描述不同类型的角，理解角的大小与边长无关的概念，发展空间想象能力。同时，通过观察、操作活动，培养学生的问题解决能力和合作交流意识，激发学生对几何图形的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生掌握角的定义、分类以及角的度量方法。

②培养学生通过观察和操作来识别和比较不同类型的角。

2.教学难点：

①引导学生理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长度无关。

②培养学生运用空间想象能力，将实际生活中的物体与角的几何概念联系起来。

③让学生能够准确画出指定的角，并在实际操作中掌握角的度量和比较方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：数学教学软件、角的相关动画或PPT

4.教学手段：实物模型、几何画板、互动讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括角的定义、分类和度量的PPT，以及相关的视频和文档，明确预习目标为理解角的初步概念。

设计预习问题：围绕角的分类和度量，设计问题如“什么是锐角、直角和钝角？”，“如何用工具度量一个角的大小？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，初步理解角的定义和分类。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言解释角的分类和度量方法。

提交预习成果：学生将预习成果，包括对问题的回答和自己的理解，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的角的例子，如剪刀的开合、门的开启等，引出角的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解角的定义、分类、度量方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对角的认知，讨论如何区分不同类型的角。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问，如度量角的准确性、角的分类标准等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何准确度量一个角的大小？”。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的认知，学习同伴的经验。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，加深对角的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解角的初步知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对角的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据角的课题，布置相关的课后作业，如画出不同类型的角，并度量它们的大小。

提供拓展资源：提供与角相关的拓展学习资源，如角的几何性质的研究资料。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固对角的认知。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习，探索角的更多性质。

反思总结：学生对完成作业的过程进行反思，总结自己在学习角的过程中取得的进步和存在的不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进学习效果的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）角的几何性质：提供关于角的几何性质的拓展资料，包括角的度量、角的分类（锐角、直角、钝角、周角）、角与角之间的关系（对顶角、邻补角等），以及角的画法和度量方法。

（2）角的实际应用：收集一些角的现实生活中的应用案例，如工程建筑中的角度计算、机械设计中的角度运用、艺术创作中的角度构成等，让学生了解角在实际生活中的重要性。

（3）角的互动游戏：推荐一些在线互动游戏，如角度匹配游戏、角度分类游戏等，通过游戏形式让学生在玩乐中加深对角的理解。

（4）数学故事：分享一些与角有关的数学故事或历史