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《建设家乡》（说课稿）四年级下册综合实践活动安徽大学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《建设家乡》（说课稿）四年级下册综合实践活动安徽大学版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《建设家乡》，选自四年级下册综合实践活动教材（安徽大学版）。本节课将引导学生了解家乡的地理环境、文化特色以及发展变化，培养学生的观察力、思考力和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将运用已掌握的自然地理、历史文化等知识，结合实际情况，思考如何建设家乡，使之更加美好。教材中的章节包括家乡的自然环境、家乡的文化特色、家乡的发展变化等内容，这些内容与学生已有的知识体系相结合，有助于提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践素养、文化理解与传承素养以及社会参与与创新素养。具体包括：

1.地理实践素养：通过调查、分析家乡的地理环境，学生将提升观察、分析和解决实际问题的能力。

2.文化理解与传承素养：学生将深入了解家乡的文化特色，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.社会参与与创新素养：学生将探讨家乡的发展变化，提出建设家乡的合理建议，培养积极参与社会事务和创新思维的能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的自然和社会知识基础，能够理解简单的地理概念和文化特征。在知识方面，学生对自然地理、历史文化等有所了解，但深度和广度有限。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力，但需要进一步培养分析和创新的能力。

在素质方面，学生处于好奇心强、求知欲旺的阶段，对家乡的探索充满兴趣。然而，学生的自主学习能力和批判性思维能力尚未成熟，需要通过引导和激励来提高。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。此外，学生对实践活动的参与度较高，但需要教师在活动中设置明确的目标和规则，以保障学习效果。

总体来看，本课程的学习将对学生的知识拓展、能力提升和习惯养成产生积极影响，但教师需要针对学生的实际情况进行适当的教学设计和引导。

教学资源准备

1.教材：提前发放《建设家乡》教材，确保每位学生都有机会阅读和复习。

2.辅助材料：准备家乡地理环境、文化特色和发展变化的图片、视频等资料，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如地图、彩色笔等，以便于学生讨论和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的美景图片或视频，引导学生谈论对家乡的印象和感受，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：询问学生关于家乡的地理环境、文化特色等已有知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍家乡的自然环境、文化特色和发展变化，包括地理特征、历史遗迹、民俗风情等。

-举例说明：通过展示具体的图片、案例或故事，帮助学生更好地理解家乡的特色和发展。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据教材内容，讨论家乡的哪些方面值得骄傲，哪些方面需要改善，并提出具体的建设方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，绘制一幅家乡的规划图，标出需要建设的项目和文化保护区域。

-教师指导：在学生绘制规划图的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善设计，并提供必要的资料和工具。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，总结家乡的地理、文化和发展的关键点，并强调学生在讨论中的亮点和创意。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于“我心中的家乡建设”的短文，鼓励他们提出具体的建议和想法，下节课分享。

知识点梳理

1.地理环境

-地理位置：家乡的经纬度、相对位置。

-地形地貌：山脉、平原、河流等特征。

-气候条件：季节变化、温度、降水等。

2.文化特色

-历史遗迹：古城、古迹、历史人物等。

-民俗风情：节日习俗、民间艺术、地方特色等。

-非物质文化遗产：传统技艺、民间传说、民俗活动等。

3.发展变化

-经济发展：农业、工业、服务业的发展状况。

-城镇建设：城市规划、基础设施建设、公共服务等。

-社会进步：教育、医疗、社会保障等领域的进步。

4.建设家乡

-生态环境建设：绿化、污染治理、生态保护等。

-文化传承：保护文化遗产、传承民间艺术、弘扬民俗风情等。

-社会发展：教育提升、医疗改善、社会保障加强等。

5.观察与分析

-观察方法：如何观察家乡的地理环境和文化特色。

-分析技巧：如何分析家乡的