第4课《孙权劝学》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第4课《孙权劝学》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》。本课讲述了孙权劝导吕蒙学习的故事，旨在让学生理解学习的重要性和勤奋刻苦的精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《孙权劝学》的学习，使学生回顾并巩固已学的文言文知识，如词语解释、句式分析等；同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相结合，引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣和动力。教材中的内容涉及文言文的阅读、理解和分析，与七年级学生的知识深度相匹配。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言素养：通过学习《孙权劝学》，使学生能够运用所学的文言文知识，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。2.思维素养：引导学生分析孙权劝学的深层含义，培养批判性思维和创新思维。3.文化素养：通过学习古代文化故事，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。4.学习素养：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和方法，提高自主学习能力。5.人文素养：通过孙权与吕蒙的故事，教育学生尊敬师长，懂得友谊与责任，培养良好的人际交往能力。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和文言文的初步阅读能力。在知识方面，学生已经学习过一些文言文，对基本的文言文词汇和句式有了一定的了解，但阅读长篇文言文仍存在一定的困难。在能力方面，学生的理解力、分析力和表达能力正在逐步形成，但还需要进一步引导和锻炼。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。他们的思维活跃，具有一定的批判性，但缺乏深度思考的习惯。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、作业态度不端正等问题，这些习惯对文言文的学习会产生负面影响。

此外，学生对课程学习的态度各不相同，部分学生对文言文学习有抵触情绪，认为文言文难懂、枯燥，这可能会影响他们的学习积极性。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高他们对文言文的理解和鉴赏能力。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级下册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《孙权劝学》相关的背景资料、人物介绍等文档，以及文言文阅读策略和技巧的指导资料，通过投影仪展示。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的音频、视频资料，如《孙权劝学》的故事动画或朗读录音，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行交流和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《孙权劝学》的预习资料，包括课文原文、背景资料，并明确预习要求，如理解课文大意、标注生词。

-设计预习问题：设计问题如“孙权为何劝学？吕蒙的态度有何变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读课文，标注生词和难点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙权劝学的故事背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词句、文言文语法等，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨孙权劝学的深层含义。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用文言文知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文知识点，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《孙权劝学》相关的课后作