第4单元 习作：续写故事 说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学 （广东专版）.docxVIP

第4单元习作：续写故事说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学（广东专版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以三年级学生语文学习需求为出发点，围绕《第4单元习作：续写故事》进行设计。在教学过程中，首先引导学生回顾课本中已学的相关故事，激发学生的想象力和创作热情。接着，通过分析故事的结构和情节，引导学生掌握续写故事的基本方法。最后，组织学生进行小组讨论和分享，让学生在实践中提升写作能力，达到巩固所学知识的目的。整个教学过程注重培养学生的写作兴趣和创新能力，与课本内容紧密相连，符合三年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与创新能力。通过续写故事的活动，学生将提高对文本的理解与鉴赏能力，锻炼逻辑思维与创造性思维，同时增强语言表达与书面表达能力。学生将在实践中学习如何运用语言知识，发展想象力，提升文学素养，培养合作交流的意识，形成积极向上的学习态度和价值观。这些目标的实现将有助于学生形成良好的语文学习习惯，为其终身学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字书写和阅读理解能力，能够阅读简单的故事文本，并理解其大意。在能力方面，学生已初步掌握了写作的基本技巧，但续写故事对他们来说是一个新的挑战，需要更多的创造力和想象力。素质方面，学生处于好奇心强、想象力丰富的年龄段，对新鲜事物有较高的兴趣和参与度。

在行为习惯上，三年级学生开始形成一定的学习习惯，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和节奏以吸引其注意力。学生对课程学习的态度直接影响其学习效果，因此，激发学生的学习兴趣和动机是教学的关键。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要在教学过程中加以引导和纠正。

综合学情，本节课的教学设计需注重激发学生的创造性思维，同时结合学生的实际水平，逐步引导他们完成续写故事的任务，以提升他们的语文素养和创新能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解续写故事的要点，同时组织讨论让学生相互启发，共同探索续写的可能性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的人物，体验情感和动机，从而更深入地理解故事情境。通过小组合作，让学生在互动中完成故事的续写，培养合作精神和创造力。

3.教学媒体：运用多媒体展示故事原文和续写示例，激发学生的兴趣，同时利用白板记录学生的想法，方便即时反馈和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“你们喜欢听故事吗？有没有想过自己来续写一个故事？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾已学过的故事，例如《丑小鸭》、《龟兔赛跑》等，讨论故事的构成要素，如起因、经过、结果。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍续写故事的基本方法，包括理解原故事的情节、人物性格，以及如何构思合理的续写情节。

-举例说明：通过展示课本中的续写故事示例，让学生了解如何基于原故事进行创造性的续写。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个熟悉的故事，讨论可能的续写方向，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论的结果，尝试续写一个短小的故事段落。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提出改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的续写成果，并给予积极的反馈。

-总结续写故事的关键点，强调创意和逻辑性的结合。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后选择一个自己喜欢的故事，尝试独立续写，并鼓励他们发挥自己的想象力。

-提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以增加学生对故事情节和结构的理解。

-提供一些优秀的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生感受不同风格的叙事和人物塑造。

-引导学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《儿童写作指导手册》，帮助学生掌握更多写作方法和技巧。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集和阅读不同类型的文学作品，分析故事的主题、人物性格、情节发展等，增强文学鉴赏能力。

-建议学生尝试创作自己的短篇故事，通过实践提高写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，激发创作热情，同时也能锻炼他们的竞争意识和自我表达能力。

-提醒学生在写作时注意语言的准确性、逻辑性和创意性，不断反思和修改自己的作品，以达到更高的写作水平。

-鼓励学生与同学之间相互交流写作心得，通过讨论和分享，互相学习和进步。