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主题四：发展之美第14课《国之重器——探秘”两弹“摇篮》（说课稿）川教版四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以川教版四年级上册综合实践活动《国之重器——探秘“两弹”摇篮》为主题，旨在通过引导学生深入了解“两弹”摇篮的历史背景、发展过程及其在我国国防事业中的重要作用，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。课程设计以课本内容为基础，结合实地考察、互动讨论等多种教学手段，让学生在动手动脑的过程中，感受科技发展之美，培养创新精神和实践能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和表达能力，使学生在活动中收获知识、提升素养。

二、核心素养目标

1.科学素养：通过探究“两弹”摇篮的历史和科技发展，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的科学思维和探究精神。

2.情感态度与价值观：引导学生理解“两弹”事业对国家安全和科技强国的重大意义，激发学生的爱国情感，培养社会责任感和历史使命感。

3.实践创新：鼓励学生在活动中动手操作，通过小组合作探索“两弹”摇篮的科技奥秘，提升学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：了解“两弹”摇篮的历史背景、科研人员的艰苦付出以及“两弹”对我国国防和科技发展的贡献。

举例：通过讲述“两弹”摇篮的建立过程，重点介绍邓稼先等科学家的事迹，使学生理解科学家们的奉献精神和科技创新的重要性。

-理解“两弹”技术的原理和应用。

举例：通过视频资料和互动讨论，让学生了解原子弹和氢弹的基本原理，以及它们在国防中的应用。

2.教学难点

-理解“两弹”技术的复杂性和科学原理。

难点解释：由于“两弹”技术涉及高深的物理和化学知识，四年级学生可能难以完全理解其背后的科学原理。

举例：教师可以通过简化版的科学实验和图解，帮助学生形象地理解核裂变和核聚变的过程。

-掌握科学家们的研究方法和思维方式。

难点解释：科学家们的思维方式和研究方法往往抽象且复杂，学生可能难以把握。

举例：通过案例分析，如科学家们如何解决“两弹”研究中的具体问题，让学生学习科学探究的方法和步骤。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲述“两弹”摇篮的历史和科学家事迹，激发学生的兴趣和爱国情感。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨“两弹”技术对国家安全的作用，培养学生的合作能力和批判性思维。

-实验法：通过简单的物理实验，模拟核裂变和核聚变过程，帮助学生直观理解科学原理。

2.教学手段

-多媒体设备：使用视频和音频资料，展示“两弹”发展的历史画面和科研现场，增强学生的学习体验。

-教学软件：利用互动教学软件，设计相关小游戏和测验，提高学生的参与度和学习效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关资料，拓展学习内容，培养学生的信息检索能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于“两弹”摇篮的短片，展示我国国防科技的发展历程。

-提出问题：观看短片后，引导学生思考“两弹”摇篮对我国的意义，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解“两弹”摇篮的历史背景：介绍“两弹”摇篮的创建过程，强调科学家们的艰苦付出。

-讲解“两弹”技术原理：通过图解和简单实验，让学生理解核裂变和核聚变的基本原理。

-讲解“两弹”对国防的贡献：分析“两弹”技术在国防中的作用，强调国家安全的重要性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“两弹”技术对我国的意义、科学家们的事迹给自己带来的启示。

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：对学生的讨论成果进行点评，引导他们深入思考“两弹”技术的价值。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：设计一些与“两弹”技术相关的选择题和填空题，让学生现场作答。

-讨论答案：学生相互讨论答案，教师给出正确答案并进行解析。

5.课堂总结（用时3分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调“两弹”技术对我国国防和科技发展的贡献。

-引导学生思考如何在学习中培养创新精神和实践能力。

6.课后作业（用时2分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解“两弹”摇篮的更多历史背景和科学家事迹。

-提交作业：要求学生将查阅到的资料整理成小论文，下节课分享给全班同学。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的创新精神和实践能力。同时，紧扣教学重难点，确保学生对“两弹”摇篮的了解和科技素养的提升。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述“两弹”摇篮的历史背景和创建过程，理解科学家们的